LEans ces jours-ci, nous parlons de deux mesures importantes qui concernent le monde scolaire, annoncées par le ministre de l’Éducation Giuseppe Valditara. Le premier est le restrictions d’utilisation des smartphones et tablettes dans les écoles maternelles, élémentaires et collèges, également à des fins éducatives. La seconde est la retour au système d’évaluation traditionnel et synthétiqueavec une échelle de gradations qui va d’insuffisant, peut-être sérieusement insuffisant, à excellent. Mais qu’en pensent les directeurs, les enseignants et les pédagogues ?
École, Valditara : Non aux smartphones en classe
Le ministre avait prévu lors un entretien avec Feuille la publication imminente de nouvelles « lignes directrices sur l’éducation à la citoyenneté ». Comme le rapporte l’UNESCO, Les appareils électroniques sont une source croissante de distractionet qui affecte les performances académiques, affecte négativement la mémoire, la concentration et l’activité éducative. Et ce n’est pas tout : l’utilisation inappropriée des smartphones et des tablettes devient fréquente cause de tensions entre élèves et professeurs, pouvant même aboutir à des actes d’agression envers le personnel de l’école.
Il vaut donc la peine de les interdire, ou plutôt de « déconseiller leur utilisation ». La formulation sera : « Il est conseillé d’éviter d’utiliser les smartphones dans les écoles maternelles, primaires et secondaires inférieures. Au lieu de cela, seule une utilisation pédagogique de la tablette est recommandée pour les écoles primaires. »
Mais le propos de Valditara ne concerne pas seulement les téléphones portables au sens strict, mais aussi la relation enseignant-famille et le respect de l’autorité : arrêtez d’être les syndicalistes de vos enfants, tel est son appel.
Utilisation inappropriée et utilisation à des fins pédagogiques
L’avertissement d’interdiction de téléphone portable en classe avait déjà été émis par Valditara en 2022. Dans une circulaire de décembre de la même année, l’utilisation d’appareils électroniques en classe était autorisée «comme outils compensatoires ainsi que, conformément au règlement de l’institut, avec l’accord de l’enseignant, pour à des fins inclusives, éducatives et de formationégalement dans le cadre du Plan National École Numérique et des objectifs de la soi-disant citoyenneté numérique ».
Les directeurs : non aux retours en arrière sur le numérique à l’école
Le sujet est controversé, d’autant plus que la présence du téléphone portable dans la vie des jeunes est constante et approuvée par les familles. « L’appel à la responsabilité et au respect de l’autorité passe aussi par des interdits et des obligations, quand le pacte éducatif entre l’école et la famille est malheureusement en crise», explique le syndicat des directeurs d’école. Qui, tout en partageant l’idée de « protéger les enfants du harcèlement en ligne et surtout du augmenter le niveau d’attention et la qualité du comportement en classe« , il demande ne pas faire marche arrière sur le numérique en classe.
« Le vrai danger, c’est de laisser le numérique hors de l’école. Il faut distinguer : l’utilisation inappropriée de la technologie est une chose, le choix conscient de la technologie en est une autre », a observé le syndicat.
L’usage de la technologie favorise déjà l’accès instantané à l’information et aux applications éducatives améliorer l’organisation, la productivité, la communication. D’ailleurs, les investissements dans le Pnrr à l’école vont dans ce sens.
Le retour aux notes synthétiques, d’excellentes à sérieusement insuffisantes
L’autre thème est celui de bulletins scolaires pour les élèves du primaire: à partir de l’année scolaire 2024/2025, ils reviendront au système d’évaluation traditionnel, plus immédiatement clair sur les performances scolaires de l’enfant que les formules introduites avec la réforme de 2020.
C’est une question de clarté
Le système d’évaluation actuellement en vigueur repose sur des jugements descriptifs liés au niveau d’apprentissage atteint. « Comment un parent ou un enfant peut-il comprendre que ‘en cours de première acquisition’ signifie insuffisant ? », a motivé le ministre Valditara. « C’est une question de clarté. » Faisant également allusion à la possibilité « d’ajouter également la note « sérieusement insuffisante » à partir de la prochaine année scolaire », le dernier niveau d’un système de notation : excellent, bon, juste, suffisant, insuffisant.
Pédagogues, enseignants et acteurs contre « le coup d’État »
La question a provoqué un soulèvement parmi les éducateurs et les enseignants, mais pas seulement. L’appel lancé par le pédagogue Daniele Novara et le le maestro Alex Corlazzoli a été signé, entre autres, par Silvia Vegetti Finzi, Alberto Pellai, Alex Zanotelli, Carlotta Natoli, Moni Ovadia, Pierfrancesco Favino, Luca Zingaretti, Sonia Bergamasco, Claudia Pandolfi et Stefano Accorsi. Nous demandons « d’arrêter le coup d’Etat » pour remettre « les élèves et le récit de leurs apprentissages au centre ».
L’école, parce que des jugements descriptifs sont nécessaires
«Évaluer signifie donner de la valeur, l’évaluation a pour objectif plus large de valoriser le parcours d’apprentissage de chaque élève. Lequel doit tenir compte du contexte dont il est issu, de l’état de départ, des difficultés rencontrées (le manque de continuité pédagogique par exemple en raison d’un emploi précaire) du fait de l’École elle-même. Évaluer, ce n’est pas certifier, attester, rapporter mais « décrire » le parcours humain et pédagogique d’un étudiant».
Même les jugements descriptifs utilisés actuellement ne satisfont pas complètement les pédagogues, « mais ils constituent une réussite positive par rapport au passé où ils prévalaient des chiffres qui ont cristallisé le jugement». Si l’amendement est adopté, ce serait, entre autres, le quatrième changement depuis 2008 : jusqu’à cette année-là, on utilisait des jugements, puis on est passé aux votes, des jugements descriptifs ont été introduits en 2020 et à partir de 2024, des jugements synthétiques seront introduits. utilisé. Bref, nous y retournerons.
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