Cours le mercredi après-midi ou salaire plus élevé pour les enseignants à temps plein comme dans l’enseignement supérieur : il a plu cette semaine des propositions pour résoudre les problèmes de l’éducation. Mais lesquels sont faisables et efficaces ?
Avez-vous été surpris par certaines propositions ?
De Bruyckere : « Certains étaient un peu étranges. Prenez la proposition de Walentina Cools (président de l’Association éducative des villes et municipalités) enseigner le mercredi après-midi. Il est vrai que l’on peut optimiser l’utilisation des enseignants en assouplissant les horaires de cours. Mais cela ne vous donne pas plus d’enseignants. La question est aussi de savoir si le personnel le veut vraiment.
« Il en va de même pour la proposition du (PDG de GO!) Koen Pelleriaux de faire ressembler le dernier cycle de l’enseignement secondaire à l’enseignement supérieur, y compris des groupes plus larges pour l’enseignement en classe. Pour bien faire cela, vous avez besoin de plus de personnel que vous n’en économisez. Dans l’enseignement supérieur, les étudiants choisissent de poursuivre leurs études. Mais dans l’enseignement secondaire, vous êtes obligé d’aller à l’école. Pour vous assurer que tout le monde reste sur la bonne voie, vous avez besoin de suffisamment de personnel dans ces grands groupes. De plus, les salles de classe de nombreux bâtiments scolaires ne sont pas adaptées à cela.
Quelles propositions avez-vous trouvé réalisables ?
« Le fil conducteur de beaucoup de propositions est d’attirer des gens de l’extérieur. Cela peut se faire, par exemple, en ajoutant vingt ans d’ancienneté. Mais nous devons nous assurer que ces personnes ne s’enfuient pas dans les six mois. Il nous manque vraiment beaucoup quand il s’agit d’orienter les nouveaux arrivants vers l’éducation. En Flandre, ils sont souvent confrontés aux classes les plus difficiles. Il devrait également y avoir une meilleure formation en cours d’emploi. De plus, il y a encore trop peu de CDI.
Que pensez-vous de la proposition des directeurs d’école de payer des salaires plus élevés aux enseignants à temps plein ?
« Il est vrai que les enseignants d’aujourd’hui travaillent souvent à temps partiel. Ils sont une réserve de personnes que nous n’utilisons pas assez. En ce sens, la proposition du conseil est nouvelle mais réaliste.
« En même temps, nous devons examiner la cause du travail à temps partiel. Dans les données, nous voyons que nos enseignants enseignent moins par rapport à d’autres pays. Mais en même temps, ils travaillent un peu plus. Il y a donc beaucoup de travail qui n’a rien à voir avec les tâches principales. Un salaire plus élevé peut aider à convaincre les gens de travailler à temps plein. Mais s’ils doivent travailler 50 heures par semaine, cela n’aide pas. »
Alors, comment rendre le travail à temps plein attractif ?
« Je pense, par exemple, à une réduction drastique de la charge de planification. On le dit depuis trente ans, mais l’éducation doit maintenant vraiment choisir de laisser tomber temporairement certaines choses. Un système de suivi des étudiants est-il important ? Oui. L’éducation sera-t-elle moins bonne si vous l’abolissez ? Probablement, parce que vous obtenez moins de conseils en conséquence. Mais nous devons faire des choix difficiles : avec les gens que nous avons, nous ne pouvons pas tout faire. Je préférerais que nos enfants aillent à l’école pendant cinq jours, reçoivent une bonne éducation et que le travail des enseignants devienne plus attrayant.
Pensez-vous que la proposition d’introduire des assistants pour chaque enseignant est une bonne idée ?
« Cela peut aider. Mais vous pouvez le résoudre plus facilement, en externalisant des tâches telles que la supervision à du personnel sans diplôme. L’enseignement catholique et le syndicat chrétien plaident également depuis un certain temps pour des auxiliaires d’enseignement. Je ne suis pas opposé à cela. Mais le danger est que ces personnes finissent par se retrouver devant la classe si nous n’avons plus d’enseignants formés. Ensuite, vous êtes assuré d’obtenir une réduction de niveau.
Toutes ces propositions sont-elles abordables ?
« L’argent n’est pas la réponse à tout. Mais si les enfants n’apprennent plus à lire et à écrire de manière optimale, nous, en tant que société, paierons bientôt un prix très élevé pour cela.
Il doit donc y avoir des investissements conséquents ?
« Oui, ou des choix intelligents doivent être faits avec les ressources dont nous disposons. La proposition de la direction d’introduire une année de stages rémunérés permet de réduire le choc pratique et n’est de fait pas un surcoût majeur. Parce que si ces gens commençaient à enseigner immédiatement après leurs études, nous les paierions aussi.
« L’idée d’impliquer des personnes titulaires d’une maîtrise dans l’enseignement primaire a un prix plus élevé. Mais je ne suis pas contre ça en soi. Tant que ces gens qui ont leur maîtrise ne font pas le même travail que quelqu’un qui a moins étudié et qui touche un salaire inférieur. Par exemple, laissez-les utiliser leurs talents de chercheur pour analyser le fonctionnement de la politique linguistique à l’école.
En attendant, hormis une proposition de limitation des allocations de chômage, il reste assez discret du côté du ministre flamand de l’Education Ben Weyts (N-VA). Comment est-ce arrivé? Travaille-t-il tranquillement sur son propre plan?
«D’une part, bon nombre des propositions examinées cette semaine n’ont pas grand-chose à voir avec la politique. Les écoles sont déjà libres d’enseigner le mercredi après-midi ou de s’organiser selon le modèle de l’enseignement supérieur. En revanche, je pense et j’espère que les discussions sont toujours en cours sur le pacte de carrière. Mais cela doit être convenu entre tous les partenaires sociaux, et cela peut prendre un certain temps. »