AEn el instituto Malpighi de Bolonia, cada mañana los alumnos guardan sus teléfonos inteligentes en un cajón y los recuperan al salir de la escuela. Los profesores hacen lo mismo. «Comenzamos la experimentación en 2021, con una resolución aprobada por una mayoría abrumadora», afirma el director Marco Ferrari. «Ahora hemos pasado de la experimentación a la práctica». Los niños se adaptaron rápidamente; Después de un par de meses, dice el director, empezaron a olvidarlo. «En el recreo, en el patio, conversan entre ellos en lugar de estar solos, inclinados y temblando. Asumimos la responsabilidad de tomar decisiones por su bien.El móvil es un poderoso distractorPara nosotros los docentes el desafío es ofrecer una propuesta más atractiva.»
Son tiempos de replanteamiento y preocupación por el uso excesivo de los teléfonos inteligentes por parte de niños y jóvenes: según numerosos estudios, las consecuencias son una disminución del aprendizaje en la escuela, un aumento de la ansiedad y el insomnio y el aislamiento. El Ministro de Educación y Mérito, Giuseppe Valditara, se refiere explícitamente al Informe OCDE-Pisa 2022 en circular reciente que prohibía los teléfonos móviles, incluso para usos educativos, en las escuelas primarias y secundarias inferiores. Sólo se permiten tablets y ordenadores, con la orientación de un profesor.
La reflexión también se está dando en otros países: En Gran Bretaña, desde enero, los estudiantes de hasta 16 años deben mantener sus teléfonos inteligentes apagados en la escuela.. En Francia, donde ya está prohibido su uso en las escuelas primarias y secundarias, también se está probando la entrega de dispositivos en la entrada. En los Países Bajos, la recomendación de prohibir también afecta a las escuelas secundarias; en España, muchas comunidades autónomas, como Madrid, ya están por delante.
Estudiantes pegados a sus teléfonos inteligentes durante el recreo en la escuela. Encorvados sobre sus dispositivos, ya no se comunican.
El smartphone en el colegio no favorece la autonomía y las relaciones
Aquí, mientras la circular sigue provocando debates, está reuniendo decenas de miles de firmas en cambio.org allá petición lanzada por el pedagogo Daniele Novara y el psicoterapeuta Alberto Pellai que pide al gobierno que se comprometa a garantizar que los niños y las niñas no puedan tener un teléfono inteligente personal antes de los 14 años y no puedan abrir un perfil social antes de los 16 años. Entre los primeros firmantes se encuentra Cristina Dell’Acqua, profesora y escritora ( La fórmula de SócratesMondadori). «Si no le quitas la atención, no irás a ninguna parte», sostiene. «Mi ex director en Monza, que había sido líder de los scouts, decía: “Los adultos necesitan correr para que los niños puedan trotar. Nadie es enemigo de la tecnología, pero”. todo tiene sus tiempos y el adulto debe entrar en juego. Si permaneces pegado a tu celular no experimentas autonomía ni relaciones. Hoy en día, quienes contratan en las empresas se encuentran a menudo con jóvenes que no trabajan por cuenta propia. Incluso Steve Jobs habría cambiado toda su tecnología por una velada con Sócrates.»
Una generación ansiosa
Pero, ¿el malestar de los adolescentes y el bajo rendimiento escolar son realmente culpa de los teléfonos móviles? Entre los principales acusadores se encuentra el psicólogo social Jonathan Haidt, autor del bestseller La generación ansiosa (Rizzoli). Según Haidt, la generación Z, la primera que vivió una infancia basada en el móvil, está sufriendo cuatro consecuencias negativas: reducción de la sociabilidad, falta de sueño, fragmentación de la atención y adicción. Una relación de causa y efecto que el estudioso remonta a la introducción del teléfono inteligente en 2007. Sin embargo, no todo el mundo está de acuerdo. Hace unos meses la psicóloga Candice Odgers escribió en la prestigiosa revista Naturaleza que no son tanto las redes sociales las que causan depresión sino, por el contrario, son los jóvenes con trastornos mentales los que utilizan estos medios con mayor frecuencia e inadecuadamente. Según ella, las plataformas no son el origen del malestar, pero sí lo empeoran. Debido a esto es útil que los jóvenes estén preparados, es decir, que tengan las herramientas adecuadas para gestionarlos.
Italia está atrasada en habilidades digitales
Paolo Ferri, profesor de Tecnologías Educativas en la Universidad Bicocca de Milán, se pronuncia contra las prohibiciones tout Court: «Un uso controlado del teléfono móvil de forma activa, que sirve para realizar investigaciones, entrevistas, fotografías, ayuda a tomar decisiones. Queda claro que no sirve para aturdirse en las redes sociales. Además Pienso que sólo la escuela puede educar en el uso consciente de las tecnologías, porque la familia no lo hace. Es mejor empezar por los niños, es la única forma de evitar un uso excesivo.» Las competencias digitales son indispensables hoy en día y, lamentablemente, Italia va por detrás: «El Desi, el índice de digitalización de la economía y la sociedad, nos sitúa en el quinto último lugar en competencias digitales en Europa» añade Ferri. Sólo Bulgaria, Rumanía, Polonia y Lituania son peores que nosotros. En cuanto a cuándo dárselo a sus hijos, Ferri acepta esperar hasta la secundaria, aunque, subraya, «los móviles todavía funcionan en casa».
Este es un punto delicado: ¿Cuántos padres pasan el día pegados a las herramientas que les gustaría prohibir a sus hijos? ¿Cómo no estar de acuerdo con el psicoterapeuta Matteo Lancini, presidente de la Fundación Minotauro, que define los chats de WhatsApp de los padres como «una emergencia nacional»? «Los llamamientos anti-smartphones no están hechos para los niños sino para obtener consenso, porque volver a proponer la antigua forma de aprender tranquiliza a los adultos». Lancini (quien recientemente publicó Se tu mismo en mi caminoRaffaello Cortina) toma prestada una definición del filósofo Luciano Floridi: la sociedad actual es en la vida es decir, las dos dimensiones, real y virtual, están entrelazadas y estamos siempre conectados. «Debemos educar a las nuevas generaciones sobre la vida en la vidahacerle sentir que la escuela está hecha para garantizar su futuro.»
La Generación Z es la primera en crecer con un smartphone en la mano.
¿A favor o en contra de los smartphones? En la escuela, una red para el diálogo
Pero, en opinión del psicoterapeuta, los adultos también tienen otra responsabilidad, y es la de haber «apoderado de los cuerpos de los niños». Érase una vez una comunidad educativa, los hijos ajenos contaban tanto como los propios. Ahora hay pocos niños y los hacemos vivir bajo estricta supervisión, los inmovilizamosLos inscribimos en muchas actividades pero no toleramos los conflictos. Tenemos miedo de la confrontación física, nos sentimos aliviados por los videojuegos en los que nadie sale lastimado. Los niños tienen miedo de expresar emociones que puedan ponernos en crisis, y con nosotros se sienten solos. En internet reducen la soledad. La ansiedad de hoy depende de la fragilidad de los adultos».
Un proyecto que busca conectar a padres y madres de familia, fomentar el diálogo y acercarse a la tecnología con un enfoque consciente es el de Pactos Digitalespromovido por la Universidad Bicocca de Milán y tres asociaciones, Mec, Aiart y Sloworking, «gracias a los padres que quisieron compartir las reglas para un uso más saludable de lo digital», explica Stefania Garassini, profesora de la Universidad Católica de Milán y autora de Smartphone: 10 razones para no regalarlo en Primera Comunión (y quizá ni siquiera en Confirmación) (Ediciones Ares). «La idea era recuperar el control y crear una alianza en torno a cosas simples: decidir juntos el momento adecuado para regalar un smartphone, qué condiciones respetar, participar con las familias en momentos de educación digital.».
Los padres acuerdan regalar teléfonos inteligentes después de sexto grado
La primera región en abandonar fue Friuli en 2019. Dice Marco Grollo, fundador de la asociación Mec: «Funciona así: un grupo de padres se reúne para establecer reglas comunes. En el primer Pacto, en Gemona del Friuli, decidimos regalar teléfonos inteligentes después del sexto grado, manténgalo fuera del dormitorio, active aplicaciones y redes sociales apropiadas para su edad y mantenga la capacidad de monitorear a sus hijos en línea. Escribimos un manifiesto y lanzamos el sitio. pattidigitali.itpara que otros puedan seguir el mismo camino. Hasta ahora se han iniciado alrededor de setenta.» Y no sólo en Friuli, sino en 14 regiones. En Milán, por ejemplo, la Asociación de padres de la escuela Vivaio ha iniciado una reflexión, intentando construir líneas comunes entre las familias, sin imposiciones.
Cinco años después, el balance es positivo sobre todo cuando el Pacto «promueve el diálogo y ayuda a salir del aislamiento». Al final lo importante es recuperar la idea de que la educación concierne a la comunidad «y responde a la necesidad de los adultos de compartir». Los padres, solos, luchan. También en los smartphones», concluye Grollo.
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