El senador de Educación Ties Rabe (SPD) durante una visita a la escuela.
Fuente: dpa
Ciudad hanseática con un concepto de financiación especial
La ciudad-estado de Hamburgo cuenta desde hace casi dos décadas con un concepto de apoyo lingüístico integral. Por ejemplo, se evalúan las habilidades lingüísticas de niños de cuatro años y medio y luego se decide si necesitan apoyo especial. Hamburgo elogia el concepto como modelo de éxito.
Fuente: dpa
Ties Rabe es un político del SPD de Hamburgo y nació en 1960. Desde la primavera de 2011 es senador para las escuelas y la formación profesional de la ciudad-estado. Desde 2015 también es coordinador de Educación y Ciencia en los estados federados gobernados por el SPD. Rabe trabajó como profesor en una escuela secundaria y como director editorial de semanarios locales. En 1992 se afilió al SPD.
ZDFheute: Desde el año escolar 2005/2006 en Hamburgo existe un concepto integral de apoyo lingüístico. ¿Qué define este concepto para ti?
Corbatas Cuervo: Principalmente apoyo lingüístico en tiempo de aprendizaje adicional si se ha diagnosticado una necesidad de apoyo lingüístico. Un año y medio antes de que empiecen las clases, todos los niños de cuatro años y medio son invitados a las guarderías y luego a las escuelas primarias, donde, entre otras cosas, se comprueba su nivel de desarrollo lingüístico.
Si se identifica una gran necesidad de apoyo lingüístico, la asistencia a una clase preescolar y la participación en medidas adicionales de apoyo lingüístico durante el año anterior al inicio de la escuela son obligatorias.
Otras medidas incluyen la enseñanza de las lenguas de origen, la enseñanza de nuevos inmigrantes en clases de acogida y la formación lingüística en clases especializadas.
ZDFheute: Usted es senador de Educación en Hamburgo desde 2011. ¿Cómo ha cambiado la situación en las escuelas como resultado del concepto?
Corbatas Cuervo: Desde el año escolar 2005/2006, el concepto de apoyo lingüístico de Hamburgo y la presentación obligatoria para los niños de cuatro años y medio están firmemente arraigados en las escuelas de Hamburgo.
Todos los padres conocen la implementación coherente para cada niño en Hamburgo; nadie puede escapar a esto, ni desde la introducción ni desde el apoyo lingüístico obligatorio, si se ha identificado una necesidad pronunciada de apoyo lingüístico.
El éxito que están teniendo las escuelas primarias de Hamburgo con esto se puede comprobar, entre otras cosas, en las comparaciones por países del IQB. Los estudiantes de Hamburgo estuvieron durante mucho tiempo entre los peores resultados, pero ahora han subido al sexto lugar entre los 16 estados federados.
ZDFheute: Hamburgo fue entonces pionera en Alemania en cuanto a su introducción. ¿Cómo surgió la idea del concepto?
Corbatas Cuervo: Después del impacto de PISA del año 2000 y de estudios empíricos similares, que demostraron déficits significativos entre los estudiantes en áreas de competencia clave, especialmente lingüísticas, Hamburgo fue el primer estado federal en adoptar un concepto de apoyo lingüístico integral y vinculante. Esto combina requisitos relacionados con el contenido, conceptuales y estructurales y todavía está vigente en puntos clave.
ZDFheute: ¿Cuánto cuesta implementar el concepto aproximadamente por año? ¿Y cómo consiguen encontrar suficiente personal docente?
Corbatas Cuervo: En el año escolar 2022/2023, 280 escuelas públicas de educación general recibieron en total unas 18.000 horas de trabajo semanales y unas 390 plazas en asignaciones de apoyo lingüístico. Esto corresponde a unos 40 millones de euros al año.
Las clases de preescolar de Hamburgo, en las que se desarrolla la parte preescolar del desarrollo del lenguaje, son muy populares entre las familias de Hamburgo. El 80 por ciento de los niños se inscriben voluntariamente, el 20 por ciento está obligado a participar debido a su gran necesidad de apoyo lingüístico. Por tanto, estos trabajos son atractivos.
ZDFheute: ¿Qué niños necesitan especialmente apoyo?
Corbatas Cuervo: Los resultados de las actuaciones de los niños de cuatro años y medio se evalúan científicamente cada año. Resulta evidente que los niños de hogares en los que se habla poco o nada de alemán, y en particular los niños de los llamados hogares con desventajas educativas, tienen una gran necesidad de apoyo lingüístico.
Desde la pandemia de Corona, esta tendencia ha empeorado significativamente.
ZDFheute: Hamburgo obtuvo resultados comparativamente buenos en el estudio de educación del IQB. ¿Qué tiene que ver el concepto de soporte lingüístico con esto?
Corbatas Cuervo: Dado que más del 50 por ciento de los niños que empiezan la escuela tienen antecedentes migratorios y un tercio de todos los niños hablan poco o nada de alemán en casa, la tarea de las escuelas primarias es impartir en los últimos años todas las competencias básicas para poder pasar a la escuela secundaria. volverse cada vez más difícil. Para ello, la clave son clases pequeñas, profesores bien cualificados y recursos humanos importantes, también para la enseñanza de idiomas.
ZDFheute: ¿Es el “estilo Hamburgo” de formación lingüística un modelo para otros estados federados?
Corbatas Cuervo: Los científicos responsables de los estudios educativos del IQB se centraron en dos medidas prometedoras: por un lado, encuestas periódicas sobre el estado del aprendizaje para saber quién y cómo se debe apoyar mejor y, por otro lado, una educación y un apoyo constantes en la primera infancia.
Hamburgo hace ambas cosas desde hace muchos años.
David Metzmacher hizo las preguntas.