«TúEn aquella época, el papel del profesor no estaba en duda. Las reglas eran pocas y compartidas. Administrar una clase en la escuela no fue un problema. Hoy en día, esto ya no es el caso.» Marco Maggi, consultor educativo y formador, es uno de los autores de Gestión del aula y alumnos difíciles. (franco angeli), Juntos con Zbigniew Formella y Alessandro Ricci. «Cuando se forma una clase, es sólo un conjunto de personas. Aún no es un grupo. Pero si el docente logra crearlo, también podrá potenciarlo. Y los estudiantes lo seguirán.»
El libro se divide en dos partes: la primera, teórica, explica el contexto actuallas dificultades, los factores que impactan e influyen en la gestión de una clase desde fuera, los mecanismos. El segundo, práctico y mucho más rico en el archivo adjunto online, contiene numerosos ejercicios. de todo tipo, disminuyeron de forma diferente según la edad de los alumnos. Ejercicios útiles y comprensibles que ayudan a los profesores no sólo a comprender las relaciones dentro del aula, sino también con el equipo de compañeros.
«Hoy los profesores no están preparados para afrontar estas dificultades, sólo están formados en sus disciplinas. Sin embargo, el contrato de trabajo también exige competencias pedagógicas», continúa Maggi. «Nuestro consejo es trabajar inmediatamente, al inicio del curso escolar, para comprender y fortalecer el grupo clase.. No es una pérdida de tiempo, es imprescindible. Si creas un lenguaje común, todo será más sencillo. La escuela es un equipo de trabajo, hay muchos elementos que inciden”.
La portada del libro sobre Gestión del Aula (FrancoAngeli).
¿Por ejemplo? «El entorno. Algunas escuelas son antiguos cuarteles, otras son nuevas, hermosas, es diferente. Otro tema es que En las escuelas secundarias los profesores casi nunca se reúnen y, por lo tanto, no pueden crear un grupo.. Lo que cuenta es la motivación del profesor y la cohesión educativa.» Naturalmente, el factor más importante es la historia de los niños, y «a veces no se entiende cómo pueden poner varios sujetos disfuncionales en la misma clase». La formación de clases debe abordarse con mucho cuidado y delicadeza.Pero no siempre es así.
Para gestionar el aula, es necesario comprender las relaciones con los compañeros.
Y luego están las familias, con sus «delirantes» grupos de WhatsApp. Familias que no enseñan a sus hijos a respetar las normas, a gestionar los conflictos, que trasladan responsabilidades a otros desactivando sus propios valores. El trabajo de los profesores es muy difícil. Pero es necesario intentarlo, también para evitar el riesgo de agotamiento.
En la parte práctica, dividida en macro áreas, hay fichas de trabajo, juegos, cuestionarios, sugerencias de películas para ver juntos (como Angry Birds, Escritores liberales, la vida de una hormiga, Los niños hablan de legalidad.) y sobre el cual trabajar. «En el primer ámbito, el de grupos, intentamos ayudar a que el profesor comprenda cómo son las relaciones con los compañeros, cómo son los niños entre sí, quién puede tener un liderazgo positivo. A veces los niños que pueden ser líderes positivos no salen del armario, hay que animarlos. El Juego de la Oca puede ser una herramienta útil: cada vez que te detienes en una plaza tienes que hablar de ti mismo, mientras los demás escuchan», continúa Maggi.
Hay juegos colaborativos, otros que tienen como objetivo desarrollar el sentido de pertenencia. Luego hay un capítulo para empujar al profesor hacia el autoanálisis, para comprender si es capaz de transmitir pasión, además de información sencilla. No puede faltar un apartado sobre el respeto a las normas, y por tanto también sobre la autoridad del profesor. «Hoy ya no puedes pensar que si entras al aula los alumnos automáticamente te escucharán. No es tan. Hay que tener las herramientas para que funcione».
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