‘¿Menos tiempo de enseñanza para los estudiantes? Bien, si el profesor también se beneficia’

“Recientemente estuve enfermo, por primera vez en mi carrera”, dice la maestra Dorien König de la Escuela Montessori Rhenen sobre las consecuencias de la escasez de maestros en la práctica. “Así que hay 32 niños en casa. Hicimos todo lo que pudimos para organizar un reemplazo, pero resultó ser imposible en la práctica”.

Rhenen es ahora una pequeña ciudad en el centro de los Países Bajos, pero las escuelas aquí también están luchando para completar la ocupación para el próximo año. König: Lo logramos, pero requiere más y más esfuerzo. Cuando leo que la escasez seguirá aumentando después de 2030, me pregunto cómo proceder”.

Este pronóstico preocupante se mantuvo Jueves en una exploración de la Consejería de Educación. Presentó propuestas ‘dolorosas’ para reducir rápidamente la escasez de docentes. Las opciones son eliminar el tiempo de enseñanza y organizar mejor el trabajo en las escuelas. Debe aplicarse lo siguiente: el maestro solo hace aquello en lo que es bueno, todas las demás tareas son para el personal de apoyo, los padres y los voluntarios.

Britt (39) tiene dos hijos de 6 y 11 años en la escuela primaria de Veenendaal y es voluntaria activa en la escuela. Se centró principalmente en acortar el tiempo de enseñanza. “Pensé: aquí vamos de nuevo, solicitando cuidado después de la escuela nuevamente, costos adicionales nuevamente”. Además, Britt cree que con esta opción la profesión docente pierde aún más estatus. “Entonces realmente dices: también se puede hacer en cuatro días”.

La madre señala que los maestros deberían recibir un mejor apoyo. “Un maestro ahora lo es todo: desde personal de limpieza hasta personal administrativo y psicólogo. Creo que los padres podrían ayudar más con actividades para aliviar a los maestros. Piense en asuntos periféricos como copiar y poner informes en fundas”.

El profesor Dorien König no está nada satisfecho con las consecuencias de las soluciones que se están proponiendo. ,,Estas opciones no necesariamente benefician la calidad de la enseñanza y las cosas no van bien en la educación. Requisitos relajantes, creo que siempre debes tener cuidado con eso. Creo en atraer y retener a un buen personal y creo que la profesión debe ser atractiva”.

Según Tamar van Gelder, presidente del Sindicato General de Educación (AOb), actualmente nos enfrentamos a un ‘megaproblema’ en la educación. “Creo que es complicado que el Consejo de Educación luego se haga pasar por una escasez de docentes aquí para quedarse es. Simplemente sentimos que aún no se ha hecho todo”.

Van Gelder comparte la opinión de que la financiación adecuada es importante para una educación de alta calidad. “Y menos tiempo de enseñanza también es un plan, siempre que haya más espacio para que los maestros preparen mejor las lecciones. Además, todos deben darse cuenta de que, en otros momentos, no se trata realmente de lecciones impartidas por maestros calificados, sino de un cuidado cuidado por parte de otros”.

En las grandes ciudades, la escasez de docentes es aún más importante. En educación primaria en Ámsterdam el déficit es del 17,6 por ciento, en La Haya del 17,3 por ciento y en Róterdam del 11,3 por ciento. También hay carencias en la educación secundaria, pero en menor medida. Hay una necesidad particular de profesores especializados.

OCO informa, aconseja y conecta a los padres sobre ir a la escuela en Amsterdam. Director Menno van de Koppel: Cuando estalló la escasez de docentes aquí, llevamos a cabo una gran sesión de lluvia de ideas en Ámsterdam para discutir soluciones. Demostró, por ejemplo, que se podía formar a los profesores de la misma forma que a los médicos: primero te haces médico y luego te especializas. Eso también sería una buena idea para la educación. Porque la especialización encaja perfectamente con la visión de la Consejería de Educación: el profesorado se centra en su elemento más fuerte”.

Respecto a la cancelación durante el horario lectivo, Van de Koppel también dice que hay que hacer algo a cambio. “Así que dé a los maestros más tiempo para organizar sus lecciones correctamente y haga que las clases sean más pequeñas. Aquí, si haces menos, hazlo mejor. Pero todo el mundo sabe cómo, lamentablemente, suelen ir las cosas en la práctica: normalmente surge el peor escenario. Así que no deberíamos empezar con menos tiempo de enseñanza y solo entonces empezar a pensar en cómo vamos a poner la calidad en orden. Esa secuencia puede ser desastrosa”.

El Consejo de Educación literalmente tuvo la idea de dar a los estudiantes educación oficial solo cuatro días a la semana. Hay un programa en la escuela el quinto día, pero eso no es parte del plan de estudios. Esto no tiene que ser proporcionado por maestros calificados. König agrega: “La educación es diferente de mantener ocupados a los niños”.

El profesor piensa que reducir el tiempo de enseñanza es una buena idea en sí misma, pero los profesores también deberían poder beneficiarse de ello. “Si usa esta sustancia simplemente para que la misma cantidad de maestros den más lecciones a otras clases, eso en realidad aumenta la carga de trabajo”.

Por extraño que parezca, el presidente del sindicato, Van Gelder, aboga por clases más pequeñas, especialmente ahora. “Eso parece contradecir el enfoque de la escasez de docentes, pero en este momento estamos expulsando la educación con esas grandes clases de docentes. Tenemos una ‘reserva oculta’ de 83.000 personas. Todos tienen un poder, pero ya no trabajan en la educación. ¡Recupere a esas personas, aunque solo sea a tiempo parcial!

“No hay ningún huevo de Colón”, concluye Van Gelder (AOb). “Estamos ante una crisis. Entonces tienes que tirar de todas las paradas; totalmente comprometidos con la atracción y retención de maestros. Y todo al mismo tiempo”.