¿Lección el miércoles por la tarde? “Es hora de demoler casas santas contra la escasez de docentes”, dice la jefa de educación

Cosas como la coenseñanza, en la que dos profesores se paran juntos frente a la clase, se están volviendo cada vez más comunes, pero para OVSG puede ir un poco más allá. “En una escuela primaria con, por ejemplo, tres clases de quinto grado, el maestro ahora siempre enseña francés a su clase”, explica. “¿Por qué no dividimos a los estudiantes de esas clases en grupos de tres niveles y no ponemos al profesor que tiene un poco menos de confianza para enseñar francés en el grupo con el nivel más bajo y al profesor que realmente le gusta enseñar francés en el grupo de nivel más alto? ? ”

La jefa de la OVSG señala que las escuelas están buscando soluciones creativas a la escasez de docentes, por ejemplo, combinando la enseñanza en el aula con el aprendizaje a distancia u organizando los días de manera diferente. “Ahora trabajamos con días fijos, de lunes a viernes de 8.30 a 16.00 horas, con descanso los miércoles por la tarde. Los colegios también podrían decidir impartir clases los miércoles por la tarde, por ejemplo, para poder impartir todas las materias”, explica. “Deje que las escuelas decidan, por ejemplo, permitir que los adolescentes tomen lecciones los miércoles por la tarde y que comiencen más tarde o terminen más temprano otros días”.

“A las gerencias se les imponen muchas reglas. Por ejemplo, reciben recursos de diferentes colores, indicando claramente para qué pueden usarlos. Las escuelas deben tener la libertad de utilizar estos recursos de manera específica. Deles el espacio y la confianza para decidir por sí mismos qué hacer con él, según sus necesidades”, continúa Cools.

Para poder hacer eso, por supuesto, muchas casas sagradas en la educación tienen que ser demolidas, admite. La jefa de la OVSG vuelve a abogar por una tarea escolar, en la que se incorporen estructuralmente cuestiones como los días de formación, los preparativos y los momentos de consulta. “A los profesores por lo general les gusta esto, porque les da más espacio para trabajar con colegas y sienten que no están solos”, asegura Cools.

Este año escolar comenzará un proyecto piloto en el que se da la oportunidad a las escuelas de ignorar las regulaciones existentes por un tiempo para probar otros conceptos en la práctica en la lucha contra la escasez de docentes. Sin embargo, Cools no quiere esperar hasta que se conozcan los resultados de ese proyecto para implementarlo más. Ahora, dice, es el momento de actuar para abordar la escasez de docentes a largo plazo. “Ahora está ardiendo, por lo que estamos tratando de apagar el fuego con la gestión de crisis, pero necesitamos encontrar soluciones a largo plazo con urgencia. Para esto nos falta un compromiso, no solo de los políticos sino de todas las partes involucradas”.

Una de esas soluciones, según el ministro flamenco de Educación, Ben Weyts (N-VA), es limitar a tiempo las prestaciones por desempleo. “A menos que eso suceda, la educación estará condenada a competir con otros sectores”, dice. Según Weyts, la causa fundamental de la escasez de docentes es la falta de empleados en general. Para muchas personas sigue siendo más interesante no estar activo que ir a trabajar.

La falta de personal, no solo en educación sino también en otros sectores como la sanidad, la policía o los supermercados, se debe a una actividad demasiado baja, según Weyts. Es por eso que diferentes sectores pescan en el estanque del otro. “Si tomo la iniciativa de reclutar 550 trabajadores de cuidado infantil adicionales en la educación preprimaria, esas personas no vendrán de los militares inactivos. Son personas que, por ejemplo, trabajan en guarderías independientes, y entonces la educación compite con la asistencia social”, dice la ministra. “Ese es un efecto perverso”.

Dado que la educación no puede abordar la causa raíz de la escasez de docentes de esta manera, debe hacerse trabajando en la calidad de la educación, dice Weyts. Al subir el listón y aumentar el aprecio por la educación y los maestros, según Weyts, parte del problema ya está resuelto.

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