¿Cómo pueden los estudiantes estar mejor preparados para sus profesiones? ¿Cómo debe ser el entorno de aprendizaje para que el personal subalterno del mañana pueda adquirir conocimientos profundos y aplicarlos en la práctica? Sólo dos de las muchas preguntas que profesores y estudiantes de la Universidad de Lübeck (UzL) y el TH Lübeck presentado el día del aprendizaje. En las salas del TH Lübeck acogieron jochen abkeVicepresidente de Estudios y Digitalización de la Universidad Técnica de Lübeck y Hasta Tantau, director coordinador del curso B.Sc. y maestría Cursos de la UzL los participantes. ¡Conectado tanto en el sitio como en línea!
Profesores y estudiantes de una amplia variedad de áreas informaron sobre sus experiencias. milena zachow, profesora de programación y software, informó cómo tuvo que cambiar rápidamente su enseñanza a raíz de la pandemia de Corona. De la conferencia en el sitio a la primera en línea en unos pocos días. Cómo ha cambiado la enseñanza a lo largo de este tiempo es una experiencia compartida por todos los participantes. Carsten Mildner, responsable de diversidad de TH Lübeck, explicó cómo la enseñanza puede hacer justicia a la diversidad. Dio impulsos sobre cómo podrían ser los formatos de enseñanza inclusiva.
Dónde debe ir el viaje, sabe andres schrader, Profesor de Ambient Computing en el Instituto de Telemática de la UzL. Actualmente está trabajando con muchos otros profesores y personal para mejorar la educación médica de los estudiantes a través de laboratorios de habilidades. La pregunta que planteó: ¿la capacitación en habilidades también es híbrida? ¿Y qué sucede realmente cuando estudiantes de diferentes regiones del mundo se reúnen y estudian juntos? Christoph KüllsProfesor de Hidrología y Gestión Internacional del Agua compartió con Rafael Schramm del laboratorio de hidrología del TH Lübeck Experiencias de enseñanza con estudiantes internacionales.
En una sesión sobre la participación de los estudiantes, los profesores y los estudiantes declararon abiertamente dónde aún se pueden realizar mejoras. Ambas partes querían, por ejemplo, casos de uso autoseleccionados donde pudieran aplicar la teoría en la práctica. Un punto de conflicto común: la enseñanza en línea, que es en parte pasiva y se considera un obstáculo para generar confianza. Sin embargo, igualmente, la enseñanza en línea puede ser un beneficio para los estudiantes que tienen un largo camino por recorrer.
Finalmente, Jochen Abke está convencido:
Todos hemos intercambiado muchas ideas y hemos visto que obstáculos similares aparecen en muchos lugares de las universidades. El intercambio fue muy útil y espero con ansias otro día de enseñanza el próximo año.
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