lEl cambio de sentido se decidió sobre la base de un estudio internacional bastante alarmante. De acuerdo a Estudio sobre el progreso en la competencia lectora internacional (PIRLS)de 2021, La capacidad de lectura de los estudiantes suecos de entre nueve y diez años ha disminuido 11 puntos en cinco años. Y un factor clave en este empeoramiento sería Uso excesivo de dispositivos digitales. Por eso Suecia ha optado por cuestionar la centralidad de la tecnología en las escuelas. Un valor que resultó crucial en el país escandinavo.
«Con las tablets fuera de la escuela, la gente se olvida de leer». Suecia da marcha atrás en tecnología
La fuerza impulsora del cambio es la ministra de Educación, Carlotta Edholm, de la coalición de centroderecha. El compromiso del gobierno hoy es mejorar los métodos educativos tradicionales, yendo en contra de las indicaciones sobre el uso de nuevas tecnologías de la Agencia Nacional de Educación. El piso para la digitalización de la enseñanza en Suecia, que se implementará en 2027, también incluyó la introducción del uso de tabletas en todas las clases a partir de la escuela infantil.
El debate es abierto y acalorado. Hay quienes piden considerar otros factores entre las causas que llevaron a estos datos negativos. Sobre todo, la pandemia. Pero varios expertos tenían razón al ministro. Según el Instituto Karolinska sueco, una de las universidades médicas más importantes del mundo (organismo que otorga el Premio Nobel de Medicina), «Está científicamente demostrado que las herramientas digitales comprometen, en lugar de mejorar, el aprendizaje de los estudiantes».
Niño aprendiendo el alfabeto en la tableta
Las directrices. Sin pantallas hasta los 2 años, una hora al día hasta los 5 años
En una entrevista Para el Dagens Nyheter, el principal periódico de Suecia, la presidenta de la Asociación Sueca de Pediatría, Ulrika Ådén, defiende que los niños no deberían utilizar ninguna pantalla hasta los dos años. A partir de entonces, de acuerdo con las directrices de la Organización Mundial de la Salud (OMS), deben limitar su uso a una hora al día hasta los 5 años. Por este motivo deberían prohibirse en la escuela, dado que -se supone- que dentro del hogar sólo se disfruta de horas «legales».
El problema de los juegos digitales: he aquí por qué no son buenos
Ådén también explica por qué Los “juegos digitales” deberían limitarse lo más posible. Proporcionan estímulos y recompensas más rápidos que los tradicionales y por ello pueden tener consecuencias negativas sobre la capacidad de concentración. El aprendizaje, por el contrario, se ve estimulado por las habilidades manuales, por el pleno uso de los sentidos y por la exploración de entornos extraños.
Tecnología, el uso debe ser apropiado.
La adopción excesiva de herramientas de aprendizaje digital también ha generado preocupación por parte de la Agencia de las Naciones Unidas para la Educación y la Cultura. En un informe publicado en agosto, elLa UNESCO ha lanzado un «llamado urgente para uso apropiado de la tecnología en la educación». El informe insta a los países a acelerar las conexiones a Internet en las escuelas, pero al mismo tiempo advierte que la tecnología en la educación debe implementarse de una manera que nunca reemplace la educación presencial dirigida por maestros y apoye el objetivo compartido de una educación de calidad para todos.
La cuestión, por supuesto, no es local. La reducción de la capacidad de lectura de los niños suecos sigue siendo mayor que la de los niños de otros países del mundo. Según el estudio de Pirls, Suecia ocupa el séptimo lugar, junto con Taiwán. Italia, por ejemplo, está en una posición inferior.
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