Il est de tous les temps que les étudiants essaient de déjouer leurs professeurs. De nos jours, ChatGPT est populaire, un logiciel qui écrit des essais complets, des articles ou d’autres devoirs par lui-même. Les enseignants ne réalisent pas toujours que le travail soumis n’a pas été écrit par l’étudiant, mais trois étudiants en informatique de Fontys ont créé une application qui résout ce problème.
On ne sait pas à quelle fréquence les étudiants utilisent ChatGPT. Le fait que les devoirs soient faits par le générateur de texte ressort d’une enquête auprès des SAI. Les élèves indiquent qu’ils ne sont pas rattrapés par leurs professeurs car ils ne connaissent pas leur style d’écriture.
Les articles complets et les thèses sont rédigés par ChatGPT. Par exemple, les étudiants saisissent un texte d’un autre étudiant et une version réécrite de ChatGTP se déploie. Le programme en crée une version unique afin qu’il ne soit pas reconnu qu’il a été copié.
« De plus en plus difficile »
Selon Niek van Dam (22 ans), ChatGTP s’améliore pour créer des textes fluides et uniques. « Il devient donc de plus en plus difficile de déterminer si un texte a été écrit par un être humain. »
Robert Chamalaun est professeur de néerlandais et président du département néerlandais de l’association professionnelle Living Languages . Il raconte à NOS que certaines écoles réfléchissent déjà à des mesures et ont peur des compétences en écriture. « Les élèves devront alors écrire des textes à l’école, par exemple. »
Tester les connaissances
Niek et deux autres étudiants ont cherché une solution à ce problème. « Il existe déjà plusieurs programmes qui peuvent voir si un texte a été écrit par un ordinateur ou par un humain. Un élève qui se fait prendre peut alors être puni. »
Les trois étudiants ont proposé une approche différente. « Nous voulions que les enseignants puissent tester si quelqu’un a des connaissances sur le contenu du texte. »
Questionnaire
Le trio a réalisé un programme qui propose des questions sur le texte. « Notre logiciel lit un article à la vitesse de l’éclair, puis propose un questionnaire que les enseignants peuvent utiliser pour tester leurs connaissances sur le contenu des articles soumis. »
Si un élève peut répondre aux questions, il ou elle a effectivement appris quelque chose. Si les questions restent sans réponse, l’élève tombe dans le panier. Niek : « Le fait est que les élèves apprennent quelque chose. Qui ou quoi écrit un texte est moins important. »
Assurer
Les élèves ont encore un défi. Leur application fonctionne actuellement particulièrement bien avec les textes en anglais car il y en a beaucoup plus. « Le programme est autodidacte, mais il a besoin de textes en néerlandais pour s’améliorer. »