L’effondrement des compétences enregistré en 2021 s’est arrêté. Mais les chiffres d’avant Covid sont loin et encore aujourd’hui près d’un étudiant sur deux est diplômé sans avoir acquis les compétences de base. Avec un désavantage dans le désavantage pour ceux qui vivent dans les régions du sud et sont issus de territoires (et de familles) défavorisés. Et si le primaire semble repartir sur les rails, les collèges et lycées confirment le retard d’apprentissage dû au sillon provoqué par le Covid et la mauvaise qualité de l’enseignement ces dernières années.
Le rapport 2022
Voici la photographie des résultats des tests Invalsi 2022 en italien, mathématiques, anglais, illustrée par le président de l’Institut d’évaluation Roberto Ricci. Les tests ont impliqué plus de 920 000 élèves du primaire (deuxième et cinquième année), environ 545 000 en huitième année et un peu plus de 953 000 au lycée (cette année, ils ont également eu lieu en deuxième année – puis en cinquième). La participation était presque totale.
L’écart d’apprentissage après l’école
En cinquième année, 52 % des élèves ont atteint au moins le niveau adéquat en italien. Cela signifie que les 48% restants des garçons ne l’ont pas atteint. On est au même niveau qu’en 2021 (52% avec un niveau adéquat), mais par rapport à 2019 (en 2020 les tests Invalsi n’ont pas été réalisés en raison de l’urgence sanitaire, ndlr) on était à 64%. La pandémie a donc perdu 12 points. En mathématiques, 50 % des élèves ont obtenu des résultats de base. Ici aussi la même valeur qu’en 2021. En 2019 nous étions à 61%, avec une baisse de 11 points par rapport à la période pré-pandémique. Le niveau B2 en anglais (lecture) est atteint par 52% des enfants. Cela veut dire que c’est un peu mieux qu’en 2021 (50%), mais on est quand même en dessous par rapport à 2019 (55%). En écoute on est à 38 %, en hausse à la fois par rapport à 2021 (37 %) et par rapport à 2019 (35 %). Les étudiants qui n’atteignent pas le niveau de base en italien dépassent le seuil de 60% en Campanie, en Calabre et en Sicile. En mathématiques, les élèves en dessous du niveau adéquat atteignent 70 % dans quatre régions (Campanie, Calabre, Sicile, Sardaigne). Toujours dans les mêmes régions, 60% des élèves n’atteignent pas B2 à l’épreuve de lecture et 80% à l’épreuve d’écoute.
Les autres sonnettes d’alarme
En deuxième année, 66 % des élèves ont atteint un niveau adéquat en italien (il était de 70 % en 2019 – ici, il y avait deux ans de congé). En mathématiques on s’arrête à 54%, 8 points de moins qu’il y a deux ans. Les régions du Sud sont moins bien loties : la part des élèves qui n’atteignent pas le niveau adéquat est très élevée, souvent supérieure à 40 %. En huitième année, 61 % des élèves sont « suffisants » en italien (62 % en 2021, 65 % en 2019). En mathématiques, le niveau adéquat est de 56 %, le même qu’en 2021, mais en baisse par rapport à 60 % en 2019. En lecture en anglais, nous sommes à 78 %, mieux que 76 % l’année dernière et 77 % en 2019, en écoute en anglais, nous sommes à 62 % (60 % en 2021, 59 % en 2019). Dans toutes les matières, les plus fortes baisses d’apprentissage sont enregistrées chez les élèves issus des milieux socio-économiques et culturels les plus défavorisés. De plus, la part d’élèves ayant de meilleurs résultats diminue parmi ces derniers. Quant au lycée, même au collège, les écarts territoriaux ne s’améliorent pas par rapport aux enquêtes précédentes et restent très importants. Dans certaines régions du Sud (en particulier la Campanie, la Calabre, la Sicile et la Sardaigne), il y a un plus grand nombre d’élèves avec de très faibles niveaux de réussite, qui est d’environ 50% de la population scolaire en italien, 55-60% en mathématiques , 35-40% en anglais-lecture et 55-60% en anglais-écoute. L’inégalité scolaire dans les régions du sud est fortement attestée tant en termes de capacité différente de l’école à atténuer l’effet des différences socio-économiques-culturelles qu’en termes de différences entre écoles et surtout entre classes.
Le primaire reste stable
La note positive vient du primaire, où la comparaison entre 2022 et 2019 enregistre un tableau sensiblement stable (les primaires ont donc résisté à la pandémie). En deuxième année, trois élèves sur quatre ont atteint le niveau de base en italien et en mathématiques. Par rapport à 2019 en italien, la part des élèves fragiles diminue de 5 points, alors qu’elle augmente de 6 points en mathématiques.