La saga autour des objectifs à atteindre entre dans la dernière ligne droite. Toutes les parties impliquées ont présenté leurs plaidoiries devant la Cour constitutionnelle mercredi. Pour mémoire : Catholic Education Flanders et Steiner Education luttent depuis l’année dernière contre les nouveaux objectifs de réussite pour le deuxième et le troisième degré de l’enseignement secondaire. Elle défend l’Education communautaire (GO!) avec le ministre flamand de l’Education Ben Weyts (N-VA).
Grâce à ces objectifs, le gouvernement flamand détermine ce que les étudiants doivent savoir et être capables de faire. En théorie, ils peuvent choisir comment les enseignants enseignent cela. Ils suivent souvent un programme de l’organisation faîtière pour cela.
Seulement, selon l’enseignement catholique, cela n’est pas possible. L’organisation faîtière affirme depuis près de deux ans que les nouveaux objectifs à atteindre sont trop étendus. « Les enseignants n’auront pas assez de temps pour tout voir ou pour y mettre leurs propres accents », sonnait-il invariablement.
Selon un nouveau sondage auprès de plus de 100 commissions scolaires et de plus de 700 enseignants, ces craintes se réalisent. Les défenseurs de l’éducation catholique ont utilisé l’enquête dans leur plaidoyer aujourd’hui.
« Nous sommes passés à un programme de 34 heures. Un cursus normal comprend 32 heures d’enseignement, mais sans ces deux heures supplémentaires, il était impossible de tout donner », explique Sam Heyerick, directeur du VTI à Deinze. Il fait partie des administrateurs qui s’opposent aux objectifs d’atteinte. Il a également répondu au sondage.
Gwenny Roth, professeur de mathématiques pour les sciences sociales et du bien-être à l’Institut Heilig Hart à Heverlee, la trouve « trop ambitieuse. Je dis ça depuis des années. Le nouvel ensemble va encore plus loin. Ils veulent accorder trop d’attention au lieu d’approfondir un élément. » 76 % de ses collègues déclarent que le programme de mathématiques dans les « cours liés à un domaine » (pensez : kso et tso) comme le sien n’est pas réalisable.
« Nous devons maintenant voir les statistiques avec la troisième année », dit-elle. « Ce n’était pas le cas dans le passé. Cela ne s’est pas bien passé. C’est allé trop vite et nous n’avons pas eu le temps. J’ai donc dû voler là-bas. Roth et ses collègues ont déjà décidé de reporter la particule de pensée computationnelle ou algorithmique à l’année prochaine.
L’évaluation des enseignants diffère selon la direction. Cela est particulièrement visible dans les cours dits axés sur le marché du travail, qui sont principalement dispensés dans des structures d’accueil extrascolaires. Plus de la moitié des enseignants qui enseignent dans les domaines d’études plus souples de l’économie et de l’organisation, de la société et du bien-être et du sport sont positifs. Plus de la moitié des enseignants qui enseignent dans des filières d’études du domaine d’études STEM, en revanche, sont négatifs.
Comité de pratique
En général, l’enseignement catholique décide que ses craintes sont exaucées. L’organisation faîtière parle de « bureaucratisation pédagogique » et de « culture du check-off ». « Les enseignants doivent cocher toute une série d’objectifs à atteindre sur un tapis roulant, et n’ont plus l’espace pour vraiment se lancer de manière créative avec des objectifs d’apprentissage ambitieux et modernes. »
L’enquête est saisissante. Dans les autres organisations faîtières, qui doivent travailler avec les mêmes objectifs, il n’y a actuellement aucune plainte d’enseignants.
Mais aussi à la lumière de la récent rapport intermédiaire du soi-disant comité de pratique. Le comité doit également évaluer si les objectifs à atteindre sont réalisables. Elle a demandé une année supplémentaire pour pouvoir porter un jugement, en partie parce que la couronne a rendu cette année si difficile. Heyerick doit également admettre que ce n’est « pas une année scolaire normale. Bien que je puisse dire avec une certitude considérable : ce n’est pas faisable, le programme est trop chargé. »
Il faut maintenant attendre principalement l’arrêt de la Cour constitutionnelle. Tout le monde espère qu’un verdict tombera avant la fin de l’année scolaire.