Que voyez-vous lorsque vous regardez dehors ? Un oiseau sur une branche d’arbre ou une mésange charbonnière dans un aulne noir ? Ou une mésange charbonnière mâle assidue à la recherche d’un insecte sous les feuilles de l’aulne noir ? La plupart des gens que je connais voient le premier, s’ils regardent dehors. Lorsqu’ils se promènent dans la ville, ils voient des bâtiments et non de la mousse, ils entendent la circulation (ou le bruit de leurs écouteurs) et aucun oiseau. Lorsqu’ils entendent le mot « nature », ils imaginent quelque chose avec des arbres ou une vache dans un pré.
Cela est logique, car contrairement aux habitants de nombreuses communautés non occidentales, nous n’apprenons pas à lire le monde qui nous entoure. En effet, les enfants passent de moins en moins de temps dehors. C’est mauvais pour eux ainsi que pour les animaux et les plantes avec lesquels nous partageons notre environnement. Si vous voyez principalement la nature sur votre écran, vous menez une maigre existence, mais vous n’apprenez pas non plus à prendre soin du monde dont nous dépendons.
En Scandinavie, l’apprentissage en plein air – sur et dans la nature – fait partie du programme scolaire de nombreuses écoles. En Suède, il existe des écoles naturelles qui utilisent une méthode d’enseignement dans laquelle les enfants apprennent dehors, de sept heures du matin à quatre heures de l’après-midi, les saisons, la lune, le paysage et les insectes. Les enfants qui apprennent à l’extérieur en savent non seulement plus sur la nature que les enfants à l’intérieur. Ils sont selon Recherche tombent moins souvent malades, ont de meilleures capacités motrices, peuvent mieux planifier et mieux se concentrer. Ils peuvent également mieux gérer leurs émotions et les autres. De manière ludique ils apprennent aussi mieux lire et résoudre des problèmes, par exemple en lisant des cartes.
L’éducation à la nature est donc pédagogique et saine pour les enfants. Le vivre ensemble s’améliore aussi car ils développent leurs capacités sociales. Et c’est bon pour les plantes et les animaux non humains. Nous vivons à une époque de crises écologiques à grande échelle, telles que le réchauffement climatique, l’extinction d’espèces et la perte de biodiversité. Qui apprend les animaux et la nature, se sent plus impliqué l’avenir du monde naturel et est plus enclin à travailler pour les êtres non humains avec lesquels nous partageons la planète.
Tout cela semble très sérieux, mais devenir des enfants D’après les recherches également plus heureux avec l’éducation en plein air. Ceci est probablement reconnu par quiconque s’est déjà promené dans une forêt, sur la plage ou à travers les polders. En particulier, il existe de nombreuses études sur l’effet des arbres sur les humains, qui montrent que ces terriens rendent les gens en meilleure santé et plus heureux, et veillent à ce que les gens soient plus gentils les uns avec les autres. Dans les villes, il y a moins de criminalité dans les quartiers avec de nombreux arbres. Même des photos d’arbres réduire le stressc’est pourquoi on les voit aussi dans les hôpitaux.
Il est donc logique d’introduire l’éducation à la nature dans les écoles néerlandaises. Il s’agit d’un premier pas vers une éducation multi-espèces : j’entends par là un système éducatif dans lequel nous apprenons avec et auprès d’autres animaux et plantes comment nous pouvons vivre en plus harmonie les uns avec les autres. Apprendre à connaître et avec les animaux de compagnie fait également partie de l’éducation multi-espèces. Il existe déjà des projets dans ce sens, par exemple dans lesquels des enfants lisent pour abriter des animaux. Les animaux du refuge se sentent ainsi moins seuls les enfants apprennent mieux lire.
Bien entendu, il n’est pas nécessaire d’être un enfant pour découvrir le monde vivant. Alors cher lecteur, allez faire quelques recherches plus tard. Une paire de chaussures, vos yeux et vos oreilles peuvent aller très loin. Ou avec une fenêtre. La mésange charbonnière vient de s’envoler, mais écoutez : là, le rouge-gorge chante.
Eva Meijer est écrivain et philosophe. Elle écrit une chronique toutes les deux semaines.