Est-ce vraiment si mauvais avec les compétences en lecture et en mathématiques des enfants néerlandais ? Par rapport aux pairs d’autres pays riches et émergents ? Cette question se pose maintenant que les chercheurs du CPB « Un regard sur la position néerlandaise dans le classement international de l’éducation » ont publié.
Les chercheurs ont expliqué la méthode de comparaison des PISE, TIMSS et Pirls sous le microscope et il s’avère que les compétences en lecture et en mathématiques dans différents pays peuvent difficilement être comparées les unes aux autres. Par exemple, dans un pays, les élèves les plus faibles ne participent pas aux tests de comparaison, dans un autre pays (comme les Pays-Bas), trop peu d’écoles fournissent des résultats pour constituer un échantillon représentatif.
De plus, des organisations telles que PISA sont progressivement passées aux tests numériques ces dernières années, « ce qui peut rendre difficile une comparaison équitable dans le temps et entre les pays », ont déclaré les chercheurs. Dans certains pays, les étudiants sont déjà habitués à passer des tests par voie numérique, dans d’autres non. « Cela peut affecter les performances du test. »
De plus, les différences culturelles entre les pays sont si grandes que l’omission d’une question importante dans le test peut avoir des conséquences majeures sur la comparaison des « performances » du Mexique et du Japon, par exemple.
Top dix
Jusqu’à il y a vingt ans, les Pays-Bas figuraient régulièrement parmi les dix premiers dans toutes les enquêtes internationales. Maintenant, ce n’est le cas qu’avec « PISA mathématiques et sciences naturelles », écrit le CPB. « Des inquiétudes concernant cette évolution ont été exprimées, entre autres, dans The State of Education (Inspection de l’éducation, 2021) et la lettre au parlement sur le plan directeur des compétences de base (OCW, 2022). »
Mais les rapports sombres des dix dernières années – selon lesquels les enfants néerlandais se dégradent en mathématiques et en lecture par rapport à leurs pairs ailleurs – ne sont donc pas entièrement justifiés. Mais c’est peut-être le cas – les comparaisons sont tout simplement erronées.
Les conséquences du PISA et des autres classements sont majeures, écrit le CPB : de nombreux pays utilisent une baisse des classements pour modifier l’enseignement primaire.
Il semble avoir été démontré que les enfants néerlandais lisent et calculent moins bien que leurs pairs aux Pays-Bas il y a trente ans. L’inspection de l’éducation l’a découvert la semaine dernière les élèves du primaire lisent moins bien qu’il y a dix ans. Cela n’est pas seulement dû à l’éducation, mais aussi au «comportement de lecture» à la maison, selon l’inspection. La moitié des enfants lisent à la maison moins de quinze minutes par jour.
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Mais la conclusion du CPB s’applique également à cela : « Les critiques notent que ces enquêtes ignorent l’importance des compétences non cognitives, telles que les compétences relationnelles et la persévérance. Les résultats d’enquêtes internationales ne seraient donc qu’un indicateur limité de la qualité de l’éducation.