« Les résultats pour la lecture et pour les tests de mathématiques sont, comme dans d’autres recherches, décevants. » C’est ce qu’on peut lire dans le communiqué de presse de l’Association pédagogique des villes et communes (OVSG), l’organisation faîtière de l’éducation urbaine et communale.
Il s’agit des résultats du test OVSG. C’est le test que les élèves de la sixième année de l’enseignement primaire urbain et communal et le GO! prendre chaque année.
Le test se compose de deux parties: tout au long de l’année, il y a toutes sortes de tests pratiques. À la fin de l’année scolaire, il y a un vrai test pour cinq matières : néerlandais, mathématiques, sciences et techniques, personnes et société et français. Ce sont surtout ces derniers qui se démarquent. En moyenne, les élèves obtiennent un score de 63,2 % en « lecture » (72,9 % pour le néerlandais). Pour les mathématiques, le total est de 63,9 %. Le score est le plus bas pour la composante « mesure » : là, l’étudiant moyen atteint 56,8 %.
« Nous aimerions que ces chiffres soient un peu plus élevés », déclare Walentina Cools, directrice générale de l’OVSG. « Si nous voulons jeter les bases en mathématiques et en néerlandais, nous espérons les renforcer en temps voulu. Il faut avoir l’ambition de vouloir au moins aller à un sept sur dix.»
Les résultats décevants sont conformes aux études précédentes, tant au niveau international (PIRLS et TIMSS) qu’au niveau national (les tests d’évaluation qui examinent si les élèves atteignent les objectifs de réussite des matières). « Ces dernières années, toutes ces études ont en effet donné des résultats plutôt faibles pour les élèves de l’enseignement primaire », déclare Rianne Janssen (KU Leuven), qui co-dirige le Policy Research Center for Test Development and Assessment Research (STEP). Par exemple, les tests d’évaluation en mathématiques ont récemment confirmé cette tendance : sur 6 des 21 tests administrés à cet effet, la moitié ou moins de la moitié ont atteint les objectifs minimaux. De manière générale, le résultat obtenu est inférieur à celui de 2016 et 2009.
Clés flamandes
Afin de faire quelque chose sur les résultats, l’OVSG a permis aux écoles de se comparer avec d’autres écoles qui ont à peu près la même population étudiante.
Deux cents écoles qui souhaitent approfondir les chiffres ont commandé un soi-disant «rapport de retour d’école». En collaboration avec le service d’orientation pédagogique de l’organisation faîtière, ils s’y emploieront. « C’est vraiment un travail personnalisé », déclare Cools. « Nous examinons la situation école par école et pour chaque domaine spécifique, nous cherchons ce qui ne va pas et comment nous pouvons aider les enseignants. »
Cela correspond en fait à ce que le ministre flamand de l’Éducation Ben Weyts (N-VA) veut faire avec les tests flamands : tester chaque élève quatre fois au cours de son parcours scolaire en mathématiques et en néerlandais et transmettre l’information à ce sujet à les écoles pour qu’ils puissent rattraper leur retard.
L’OVSG en est un amateur plutôt cool. L’organisation faîtière souligne maintenant deux choses : qu’ils le font déjà eux-mêmes via ces tests et, de plus, pour plus que le néerlandais et les mathématiques. Ils utilisent ces résultats pour le souligner.
Au total, 25 788 étudiants ont participé au test. Les écoles officielles peuvent décider elles-mêmes de participer ou non. Dans l’enseignement urbain et municipal, 94 % des écoles l’ont fait. Aussi 91 pour cent des écoles primaires du GO! pris part. Le feu vert! étudie toujours les résultats et n’a pas pu commenter.