De BZ/dpa
Selon une nouvelle étude, Berlin a encore une fois reculé considérablement dans la comparaison nationale en matière d’éducation.
Dans l’évaluation annuelle de l’éducation commandée par l’Initiative pour une nouvelle économie sociale de marché (INSM), la capitale n’arrive qu’à la 15ème place, devant Brême et derrière le Brandebourg. Dans le classement publié mercredi, la Saxe, la Bavière et la Thuringe arrivent en tête. En 2022, Berlin était encore au 11ème rang, les deux années précédentes, il était au 13ème rang et en 2019, le Land était dernier.
Les auteurs déplorent que la proportion de jeunes sans place de formation à Berlin soit élevée malgré les progrès réalisés. De nombreux enfants et jeunes n’atteignent pas les normes minimales de compétence en allemand et en mathématiques. Une autre lacune de la capitale est le lien particulièrement étroit entre l’origine sociale et la réussite scolaire. Entre autres choses, il a été souligné de manière positive que les ratios de garde d’enfants, c’est-à-dire le nombre d’enfants/jeunes par enseignant, étaient bons. En outre, une forte proportion d’offres de jour dans les crèches et les écoles sont fréquentées.
L’Observatoire de l’éducation de l’Institut économique allemand (IW) est collecté chaque année depuis 2004 au nom de l’initiative de la nouvelle économie sociale de marché, financée par l’industrie métallurgique et électrique. Les systèmes éducatifs des pays sont comparés selon différents critères « dans une perspective explicitement économique », comme on dit. Il s’agissait de la 20e édition de l’étude. L’INSM arrive à la conclusion que le niveau d’éducation en Allemagne s’est considérablement détérioré au cours des dix dernières années. Des évolutions négatives sont constatées, notamment dans les domaines de la qualité de l’école, de l’intégration et de la pauvreté éducative.
Un écolier dans le Brandebourg Photo de : rhi vfd
« Les crèches et les écoles n’ont pas encore trouvé de bonne réponse au fait que le corps étudiant est devenu nettement plus hétérogène ces dernières années, qu’une proportion croissante ne parle pas allemand à la maison ou n’a que quelques livres à la maison. « , a déclaré l’auteur de l’étude Axel Plünnecke de l’Institut économique allemand (IV). La conséquence est que les résultats des enfants issus de ménages issus de l’immigration ou de ménages peu scolarisés ont chuté particulièrement fortement. Le directeur général de l’INSM, Thorsten Alsleben, a appelé à « l’école maternelle obligatoire pour tous ceux qui ne parlent pas ou mal allemand ». Ce débat a eu lieu à plusieurs reprises ces dernières années.
La présidente de la Conférence des ministres de l’Éducation (KMK), Katharina Günther-Wünsch (CDU), soutient une « obligation préscolaire » pour les enfants ayant des difficultés de langage. Le sénateur berlinois de l’éducation a évoqué mercredi les projets correspondants pour les enfants de Berlin : « En fin de compte, nous n’hésiterons pas à infliger des amendes, car il s’agit d’offrir aux enfants les meilleures opportunités dès le début. »
A Berlin, selon les plans du gouvernement CDU-SPD, il devrait être prêt d’ici 2025. Le modèle s’appelle « Kita-Chancenjahr ». À partir de l’automne 2024, les enfants qui ne fréquentent pas la garderie seront obligés de passer des tests de langue, comme l’a expliqué mercredi Günther-Wünsch. À partir du printemps 2025, les enfants identifiés comme ayant des besoins particuliers ou qui ne se présenteraient pas aux tests seraient alors obligés de fréquenter une garderie. Les amendes pour les parents qui ne coopèrent pas ne sont pas l’objectif principal, a déclaré le politicien de la CDU, « mais nous voulons en réalité travailler avec les parents de manière consultative et solidaire. Nous allons développer le travail social dans les crèches afin de pouvoir à nouveau proposer des services de conseil de proximité. » Si tout ne fonctionne pas, des amendes seront imposées.
Au vu des résultats de l’enquête sur l’éducation, l’association des associations professionnelles de Berlin et du Brandebourg a insisté sur le fait que les écoles de Berlin devaient améliorer de toute urgence les performances de leurs élèves dans les matières de base. « Sans connaissances suffisantes en mathématiques, en allemand ou en anglais, les jeunes peuvent difficilement gérer leur début de vie professionnelle », indique le texte. Le groupe d’intérêt des entreprises familiales craint un effet dissuasif sur les nouveaux travailleurs : « Qui voudrait vivre dans une ville où il ne peut pas compter sur une bonne éducation pour ses enfants ? » « De vraies réformes » sont nécessaires.