Actualmente, la educación tiene poca motivación para lograr resultados, afirma el profesor de psicología cognitiva Wouter Duyck (UGent), que hace campaña contra la llamada cultura de las seis cifras. “Las lenguas clásicas son una excepción a esto. Hay que ser un imbécil para aplicar la racionalización en una dirección que produzca resultados fantásticos”.
Se refiere a la decisión anterior de Weyts de descartar nuevas opciones de estudio que atraen a menos de cinco estudiantes en dos años. Es una de las medidas que debería ayudar a combatir la escasez de docentes.
Los cursos de lenguas clásicas y matemáticas avanzadas tendrán ahora más respiro y tendrán tres años para obtener matrículas suficientes por curso académico. Duyck comprende el trato preferencial. “Apoyo plenamente esta excepción en momentos en que el nivel de educación está bajo presión”.
Con esta decisión, Ben Weyts distingue claramente la variedad de opciones de estudio que se ofrecen. “No queremos que el estándar de programación para evitar la proliferación cause víctimas, especialmente en los lenguajes clásicos”, explica el gobierno. “Estos son sobre todo cursos en los que el listón todavía está alto y en los que se reúnen perfiles fuertes entre los jóvenes. Esto incluye a futuros farmacéuticos, abogados e ingenieros. Son perfiles que no queremos perder en Flandes, eso lo valoramos”.
El investigador y pedagogo Pedro De Bruyckere (Universidad de Utrecht) comprende el razonamiento del Ministro de Educación. “Encaja con la idea de que deberíamos desafiar más a los estudiantes fuertes. En los resultados de PISA vemos que el grupo superior de estudiantes es cada vez más pequeño. Y ojalá los niños no se hayan vuelto más tontos”.
Año de tolerancia
Un año más de tolerancia, ¿supondrá alguna diferencia? Geert Buttiens es profesor de griego y latín en Don Bosco en Haacht. Aunque cree que son buenas noticias, se pregunta si realmente hace alguna diferencia que las escuelas tengan un año más para encontrar estudiantes. Duyck también aboga por una exención total.
Con esta decisión, el gabinete Weyts da más valor a determinados campos de estudio. “Inevitable” según el gabinete. “Cualquiera que desee una educación de mejor calidad debe atreverse a optar por tantos desafíos y cursos desafiantes como sea posible”, afirma el propio Weyts.
Buttiens no cree que le corresponda al ministro decidir eso. Después de todo, los proveedores de educación tienen autonomía en sus decisiones sobre lo que ofrecen. “Siempre he sido de la opinión de que una escuela debería tener libertad para invertir o no en un campo de estudio en particular”.
“Salvo una excepción a la regla, normalmente no se hacen amigos. Una decisión como ésta siempre puede parecer arbitraria”, afirma De Bruyckere. Porque ¿por qué estos temas y no otros? También pasa a primer plano el viejo argumento de que se trata de campos de estudio elitistas. El profesor Buttiens enfatiza que se permiten excepciones en ambos lados del espectro. Hasta ahora Weyts también había hecho una excepción con algunos cursos de formación técnica y profesional, que preparan a los jóvenes para profesiones escasas.
Duyck comprende que la elección es delicada. “Entonces oyes que sólo los hijos de padres con un alto nivel educativo estudian lenguas clásicas. Pero si tenemos un problema con eso, debemos asegurarnos de que los niños vulnerables acaben en estas materias. Ése es un objetivo útil”.
Importancia de las lenguas clásicas
¿Cuál es exactamente la importancia de esas lenguas clásicas? Durante mucho tiempo se ha dicho que quienes aprenden latín aprenden más fácilmente otras lenguas. Pero la argumentación sobre este llamado transferencias lejanas Es un debate equivocado, afirma De Bruyckere. “En mi opinión, estos temas tratan del valor en sí mismo. Y se trata de transmitir un pedazo de cultura. Flandes tiene una larga tradición en el campo de la combinación del griego, el latín y las matemáticas”, afirma el investigador.
Los mejores resultados académicos los obtienen los estudiantes de lenguas clásicas, afirma Duyck. “Estos idiomas forman a los estudiantes en el pensamiento analítico y están vinculados a la riqueza cultural. Estas direcciones han demostrado que pueden desarrollar el potencial cognitivo. “¿No es mejor para nosotros servir a los chinos?”, se escucha ahora a menudo como contraargumento. Sí, eso podría ser posible. Pero en tiempos de nuestra crisis educativa, no matemos esta gallina de los huevos de oro hasta que sepamos con seguridad que otra gallina también pone huevos de oro”.
Las lenguas clásicas llevan algún tiempo bajo presión. Por ejemplo, es difícil encontrar suficientes estudiantes para iniciar la formación docente. Además, no todas las escuelas fomentan las lenguas clásicas.
Geert Buttiens enseña desde hace cuarenta años; este es su último año. A lo largo de los años, las lenguas clásicas siempre han sufrido fuertes oleadas, afirma. “No quiero participar en la propaganda pesimista de que las lenguas clásicas están condenadas al fracaso. Llevamos años con menos alumnos, pero las lenguas clásicas siempre resurgen”.
Por ejemplo, actualmente 25 estudiantes estudian griego en el tercer año, algo bastante excepcional según el profesor. Sigue creyendo firmemente en las lenguas clásicas. “Sí, lo digo de mi propia profesión. (risas) Pero sigo convencido de la utilidad de las lenguas clásicas y de su belleza”.
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