Papá de gorila, iris en los ojos: lo que te dice el dibujo de un niño (no)

Durante las vacaciones, Foks-Appelman notó que los niños de otros países dibujan las mismas casas que los niños holandeses: un cuadrado con un triángulo rojo. En la literatura vio confirmada su sospecha: los niños de todo el mundo dibujan las mismas casas, árboles y personas. ¿Cómo pasó eso?

Foks investigó y descubrió que los dibujos de los niños reflejan el desarrollo de la conciencia. Los dibujos muestran cómo un niño se vuelve cada vez más consciente de sí mismo, de los demás y del mundo que lo rodea. “Mi sobrina vive en un rascacielos en una ciudad estadounidense. Pero también dibuja una casa cuadrada con techo rojo. La sensación de estar en casa en algún lugar, tener tu propio lugar, ese es ese plano cuadrado, no importa dónde viva un niño”.

en su libro Los niños dan señales Foks analiza los dibujos que hacen los niños en diferentes etapas de edad. ,,Un niño de cuatro años dibuja una casa completa, una persona y un árbol. Más tarde, los niños también empiezan a dibujar el sol, la luna y las estrellas, porque miran más allá de su propio entorno. Puedes verlo en sus dibujos”.

Los dibujos se han investigado durante mucho tiempo, por ejemplo, para medir la inteligencia o determinar problemas socioemocionales. Pero los científicos no están de acuerdo sobre la utilidad de los dibujos de los niños para la investigación, señala el psicólogo del desarrollo Sven Mathijssen de la Universidad de Radboud. “Básicamente, hay dos campos. Uno cuestiona la validez: ¿los dibujos realmente miden lo que le gustaría medir? El otro grupo considera que los dibujos de los niños son una herramienta útil, aunque solo sea para romper el hielo durante la investigación”.

Mathijssen está trabajando para completar su investigación de doctorado sobre dibujos humanos de niños superdotados de 4 y 5 años. “La investigación ha demostrado que los dibujos humanos pueden contener indicios de superdotación. Los niños superdotados no dibujan mucho «mejor» que sus compañeros (con líneas finas o las proporciones adecuadas), pero sí dibujan detalles especiales con mucha frecuencia, como un iris o varias figuras humanas. También se destacan formas anormales, como una cabeza extremadamente pequeña o manos grandes, llamativas deformidades que deben haber sido dibujadas conscientemente”.

Aún así, se necesita más investigación para poder usar los dibujos de los niños para detectar la superdotación, o para explicar por qué los niños superdotados dibujan más detalles y formas anormales. “Si un niño dibuja iris en el ojo, no significa inmediatamente que un niño sea superdotado. Pero si un niño muestra características especiales en los dibujos, esa puede ser una razón para buscar más. En última instancia, la pregunta no es tanto: ¿un niño es superdotado? Pero: ¿la oferta de educación regular responde a las necesidades del niño?”

La terapeuta de dibujo infantil Emmy Verkerke también tiene cuidado al dar ejemplos de señales en los dibujos de los niños. “Todas las elecciones que hace un niño muestran lo que lo mantiene ocupado o cómo se siente un niño. Pero nada es blanco y negro. ¿Un niño dibuja una muñeca sin boca? Entonces puede ser que a un niño le cueste expresarse, pero también que un niño no se sienta escuchado. Siempre hay múltiples lados”.

A veces se sacan conclusiones apresuradas sobre la base de los dibujos de los niños, también señala Mathijssen. «Papá está dibujado como un gorila en un dibujo familiar, por lo que debe ser un tirano». Viene de alguna parte, por supuesto, pero tal vez un niño estaba en el zoológico. A veces, una interpretación dice más sobre la persona que ‘lee’ un dibujo que sobre el autor”.

Foks también advierte contra el peligro del «análisis excesivo». Por ejemplo, una vez recibió un dibujo de su nieto. ,,Ella me había dibujado, con una gran área oscura al lado. Mi primera reacción fue: ay, ¿qué es esto? Pero cuando le pregunté al respecto, ella dijo: Esa es tu maleta. Cuando voy allí, siempre llevo una maleta con regalos. Así que no tienes que buscar algo detrás de todo”.

Sin embargo, un dibujo a veces dice más que mil palabras, dice Verkerke. Los niños a menudo no pueden hablar bien sobre sus sentimientos, advierte el terapeuta de dibujo. “Un dibujo es una excelente manera para que un niño se exprese o procese eventos. Si muestra interés en un dibujo infantil y hace preguntas abiertas, puede aprender mucho”.

“Por ejemplo, pídale a un niño que dibuje un animal de fantasía”, aconseja Verkerke. “Si preguntas qué puede hacer el animal o a qué le tiene miedo, puedes acercarte mucho al niño. Porque todo se trata del propio niño. Entonces estará inmediatamente donde debe estar, sin desvíos. Puedes ir directamente a la profundidad. Eso es lo que hace que los dibujos de los niños sean tan fascinantes: todos son piezas de un niño”.