Noticia | 08-09-2023 | 14:15
En los próximos años será necesario tomar decisiones fundamentales para garantizar que en 2040 tengamos un sistema sólido de educación superior y ciencia para estudiantes, docentes y científicos. Así lo escribió el ministro de Educación, Cultura y Ciencia, Dijkgraaf, en una carta dirigida a la Cámara de Representantes al presentar las perspectivas de futuro sobre la educación secundaria profesional, la educación superior y la ciencia. Contiene ideas y conocimientos de la educación y la ciencia misma.
Ministro Dijkgraaf: “Este gobierno ha puesto a disposición miles de millones de dólares en todo el ámbito de la educación. Este es el momento de examinar cómo podemos mantener saludables la educación, la investigación y la innovación, los órganos vitales de la sociedad. Para que estemos preparados para los cambios cuando se desplomen unos sobre otros. Me complace que tanta gente quisiera contribuir a las Perspectivas de Futuro. Esto ofrece muchos puntos de partida para la dirección que debería tomar nuestro sistema. A veces es necesario tomar decisiones fundamentales. La educación superior y la ciencia también deben estar actualizadas y ser sólidas en 2040. Un sistema que pueda hacer frente a las tendencias a largo plazo y las incertidumbres que las acompañan. Cualquiera que sea el cambio final en el sistema, debe ayudar a los estudiantes, profesores, investigadores y empleados a desarrollar de forma óptima sus talentos. Holanda es fuerte si todos los talentos pueden florecer”.
Todos podrían pensar juntos
El Ministro Dijkgraaf anunció el año pasado las Perspectivas de Futuro para lograr un sistema preparado para el futuro para la educación secundaria vocacional, la educación superior y la ciencia. Hubo grandes reuniones en todo el país donde todas las personas con ideas, interés y un corazón cálido por la educación superior y la ciencia pudieron contribuir con sus ideas, como estudiantes, profesores, científicos y expertos internacionales. Sobre cómo aprenderás como estudiante en 2040, por ejemplo. Basándose en todas las ideas y conocimientos, un consorcio de agencias de investigación (KBA Nijmegen, ResearchNed, CHEPS, Andersson Elffers Felix (AEF) y el Instituto Kohnstamm) ha redactado un informe final que el ministro presenta a la Cámara: ‘Hoy es 2040: exploración del futuro para la educación secundaria vocacional, la educación superior y la ciencia’.
Las Perspectivas de Futuro describen una serie de tendencias y desarrollos que tendrán un impacto importante en la educación y la ciencia, como la persistente escasez en el mercado laboral, el envejecimiento de la población y los avances tecnológicos. El informe no contiene ningún consejo para el futuro diseño del sistema, sino que describe varias opciones para mostrar sus consecuencias.
5 temas urgentes
Dado el estatus saliente del gabinete, el ministro Dijkgraaf no enviará al Parlamento una respuesta política en forma de visión de futuro, como se había previsto anteriormente. Menciona cinco temas urgentes para el futuro:
- oportunidades para estudiantes,
- la educación y el mercado laboral,
- los intereses de todas las regiones,
- estudios superiores equivalentes y
- ciencia para la sociedad de mañana y de pasado mañana.
Hay compensaciones con cada uno de esos temas. Las decisiones dentro de un tema pueden tener consecuencias de gran alcance para otros temas. No se puede hacer todo al mismo tiempo. Consideremos, por ejemplo, la opción de centrarse en las demandas del mercado laboral, incluso si esto limita la libertad de elección de los estudiantes. ¿O ponemos al estudiante en primer lugar, incluso si su elección no siempre responde a los deseos del mercado laboral?
Según el ministro Dijkgraaf, esto deja claro que muchas opciones implican un juicio de valor: ¿qué consideramos juntos importante para el futuro? Los elementos del sistema de educación superior y ciencia están interrelacionados y se influyen mutuamente. Los elementos de ese sistema no pueden abordarse independientemente unos de otros. Además, las decisiones sustantivas pueden tener consecuencias para la gestión del sistema y su financiación.
Ministro Dijkgraaf: “Las decisiones que se toman conciernen a todos. Por lo tanto, hago un llamado a estudiantes, profesores, administradores, empleadores, investigadores y cualquier persona interesada a entablar una conversación sobre el futuro de nuestro sistema”.
Próximamente se profundizarán en una serie de temas en cartas separadas al Parlamento: la igualdad en la educación superior (“la gama”), la financiación y la selección en la educación profesional superior y en las universidades.
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