Los estudiantes de Steiner se desempeñan peor en la educación superior

Las cifras que ha solicitado Beckers muestran que menos graduados de las escuelas Steiner pasan a la educación superior. Por ejemplo, solo el 83 por ciento de los estudiantes que se graduaron de una escuela ASO de educación Steiner entre los años escolares 2014-2015 y 2019-2020 comenzaron una licenciatura. Para otros estudiantes de ASO de ese período, la tasa de participación fue del 96,5 por ciento.

Los estudiantes de Steiner también comenzaron mucho menos con una licenciatura académica que sus colegas de otras escuelas (45 por ciento para los estudiantes de Steiner, mientras que esto es 69 por ciento para los estudiantes de ASO en ese período).

Además, los estudiantes de Steiner en educación superior también parecen tener una tasa de éxito más baja. Este rendimiento es la relación entre el número de créditos adquiridos y el número total de créditos tomados. Con un 71 por ciento en la licenciatura profesional y un 66 por ciento en la licenciatura académica, el éxito de los estudios de Steineraluni estuvo claramente por debajo de los promedios flamencos de los ex alumnos de ASO de 82 por ciento y 69 por ciento respectivamente.

Vlaams Belang, miembro del Parlamento Beckers, reacciona “preocupado” ante las cifras. “Mientras no se hayan introducido las pruebas centrales flamencas del Ministro Weyts, el éxito en los estudios en la educación superior seguirá siendo el indicador más importante para medir la calidad de la educación, y la educación Steiner se ha quedado corta durante años. Sin embargo, su número de estudiantes ha aumentado en una quinta parte en los últimos cinco años”, suena.

Hoy, la sesión plenaria del Parlamento Flamenco votará sobre los diferentes objetivos finales para la segunda y tercera etapa de la educación secundaria en la educación Steiner. Vlaams Belang se opone a estos objetivos de logro desviados y votará en contra, al igual que con la desviación de los objetivos de logro en primer grado. “A las escuelas se les permite determinar su propio proyecto pedagógico y no estamos en contra de eso”, dice Beckers. “Pero deben respetar los objetivos de rendimiento que esperamos que todos los estudiantes de Flandes hayan dominado”.