Lo que el gobierno puede hacer en Londres y Escandinavia, también lo puede hacer aquí: volver a poner a las escuelas en primer lugar

El muy discutido estudio de Pisa muestra que la educación en los Países Bajos no va bien. Los jóvenes holandeses vuelven a obtener resultados inferiores a los de hace cuatro años en lectura, matemáticas y ciencias naturales. Por el momento falta un buen análisis y el debate gira en torno a algunas soluciones ya preparadas. ¿Qué vemos exactamente? ¿Y cuáles son las formas prometedoras de salir de la crisis educativa?

El estudio de Pisa muestra que el mayor descenso se produce en la lectura, que ya lleva diez años. En matemáticas y ciencias, la tendencia constante a la baja se ha prolongado durante veinte años. En particular, está aumentando la proporción de estudiantes que “no rinden lo suficiente para participar en la sociedad”.

Impactante

El porcentaje de estudiantes con bajo nivel de alfabetización aumentó del 13 al 33 por ciento en diez años. Y el porcentaje de alumnos con malas notas ha pasado de 16 a 16 en cuatro años
27 por ciento. Son porcentajes impactantes. Y, con diferencia, el descenso más pronunciado en el rendimiento del aprendizaje se produce en la educación secundaria preprofesional. Es incluso dos veces (lectura) y cuatro veces (matemáticas) más grande que en otros tipos de escuelas.

Y la desigualdad también ha aumentado y es mayor que en muchos otros países. Los estudiantes con padres sin una calificación inicial obtienen resultados cada vez más bajos, mientras que los estudiantes con padres con educación académica muestran un alto rendimiento bastante estable.

¿Es realmente tan malo? Sí, las tendencias son bastante fiables, porque los estudiantes en los Países Bajos realizan el examen al menos con la misma conciencia que los de otros países. Entonces no es culpa del método de investigación. Además, las tendencias decrecientes del desempeño son consistentes con las de la educación primaria.

¿Pero cómo se pueden explicar? Además de la influencia del período corona, vemos cuatro causas: una disminución de la calidad, una crisis de lectura, bajas expectativas institucionalizadas y una sociedad transformada.

explicaciones

Para empezar, la calidad de las escuelas se está deteriorando debido a una escasez cuantitativa y cualitativa de docentes. Y una escasez aún mayor de líderes escolares. Se cancelan lecciones, las materias no se imparten o las imparten personas no autorizadas y los vacíos se llenan con lecciones que no son efectivas. La calidad de la formación docente también está bajo presión: los profesores noveles dicen que no se sienten suficientemente preparados desde un punto de vista didáctico.

Para los docentes y líderes escolares, el conocimiento sobre métodos de enseñanza eficaces es insuficiente y no siempre útil o accesible. Además, el El mercado de materiales de aprendizaje y apoyo educativo es opaco y falta control de calidad.

La segunda causa es la “crisis del conocimiento”. En muchas escuelas primarias y secundarias se ofrecen muy pocos conocimientos. En la educación lectora se hace muy poco uso de textos “ricos” y la comprensión lectora ha degenerado en habilidades de aprendizaje; No se evalúa la comprensión lectora profunda. Los libros de texto de otras materias también se han vuelto más superficiales, con menos conocimientos.

Una tercera causa: la educación trabaja con “ganadores” y “perdedores”. A los ganadores se les enseña con altas expectativas. Por otro lado, hay un grupo de “perdedores”. Están atrapados en una “prisión de bajas expectativas”. La escuela primaria no siempre es de alta calidad para este grupo; el listón suele estar un poco más bajo, en “grupos de nivel”. Después de eso, hay muchos abandonos en la educación secundaria preprofesional, las expectativas vuelven a ser bajas y el plan de estudios ofrece pocos conocimientos. Ascender no es fácil.

Una cuarta explicación es que las escuelas ya no pueden cumplir sus funciones didácticas y pedagógicas debido a los cambios de la sociedad. Ven problemas sociales como la pobreza, las deudas, la violencia doméstica, las adicciones y el abandono infantil. Esta creciente desigualdad social también hace que crezcan las diferencias entre los estudiantes. Estos avances tienen un impacto en la educación. Debido a la escasez de docentes, hay escasez de docentes en estas escuelas. a menudo equipos muy unidos con líderes escolares.

plan educativo

Debido a que hay muchas causas, no existe una solución sencilla: se necesita un plan educativo nacional conjunto, que creemos debería constar de cuatro partes: fortalecer la artesanía, invertir en una educación rica en conocimientos, expresar altas expectativas y políticas integradas.

Lo más importante es lograr una mayor profesionalidad de los docentes y los dirigentes escolares. Así que invierta en la calidad de la formación docente y cree una academia para líderes escolares. Pague bien a los maestros y líderes escolares y recompense a los expertos entre ellos. Fortalecer su profesionalización. Asegúrese de poder encontrar fácilmente enfoques eficaces y conocimientos científicos útiles para mejorar la calidad.

La transferencia de conocimientos debe volver a ser central en las escuelas. Esto significa: con un plan de estudios rico en conocimientos y lecciones y materiales asociados. Esto también se aplica a la educación lectora, cuyas características efectivas ahora conocemos (ver Fig. leer el rango de calidad de manera efectiva. Trabajo enfocado a la transferencia de conocimiento y la lectura profunda.

Los editores y los creadores de pruebas tienen la importante tarea de desarrollar materiales didácticos y pruebas que inviten a la adquisición de conocimientos y la lectura profunda. Y organizar una buena educación basada en altas expectativas. Además: los estudiantes más vulnerables merecen los mejores profesores. Trabajar también en acercar profesionalmente los equipos de estos colegios. Evitar grupos de nivel fijo en la escuela primaria, no seleccionar a los estudiantes de manera temprana, brindar oportunidades para avanzar en la educación secundaria.

Por último, se necesita una política integrada, dirigida a la educación, la juventud, la atención sanitaria, la vivienda y los asuntos sociales. Los componentes de aprendizaje de las iniciativas están integrados, como en los centros infantiles integrados o el enfoque de barrio de la ciudad. Miremos también a Londres y los países escandinavos: aquí el gobierno ha asumido la responsabilidad y la educación vuelve a ser una prioridad inequívoca.