La forma en que las escuelas se organizan debe ser más flexible en función de las necesidades específicas de esa escuela, dice la jefa de educación Walentina Cools, especialmente en tiempos de escasez de maestros. “Deje que las escuelas decidan, por ejemplo, permitir que los adolescentes tomen lecciones los miércoles por la tarde y que comiencen más tarde o terminen más temprano otros días. ¿Por qué apegarse a los días escolares clásicos de lunes a viernes, de 8:30 a. m. a 4:00 p. m.?”, sugiere. Pero para hacer eso, muchas casas santas tienen que ser demolidas.
Horario más flexible
Sin embargo, es motivo de debate, dicen los pedagogos Philippe Noens (Universidad de Ciencias Aplicadas de Odisee) y Pedro De Bruyckere (Universidad de Ciencias Aplicadas de Artevelde). “Las lecciones de los miércoles por la tarde son ciertamente interesantes para las escuelas, porque los maestros pueden enseñar en más horarios diferentes y los horarios se pueden completar de manera más flexible, de modo que menos clases no obtengan ciertas materias”, dice De Bruyckere. “La escasez de maestros es un problema hoy. Otro problema es que hay profesores, pero no siempre encajan en ese horario ‘estricto’”.
Noens: “Debemos atrevernos a pensar en un sistema en la escuela secundaria donde todos los días sean uniformes, incluyamos los miércoles por la tarde y organicemos los horarios y las asignaciones de los maestros de manera diferente. ¿Quizás en 2022 ya no será necesario que un maestro se pare frente a una clase durante cincuenta minutos? Considere, por ejemplo, una especie de “sistema de 9 a 5”, en el que usted, como profesor, pasa una semana entera en la escuela. Prepara lecciones junto con colegas, ayuda cuando es necesario y se para frente a la clase: a veces como coordinador del curso, a veces como apoyo. co-profesor.”
El pedagogo se refiere así a una forma de educación que ya existe en la educación superior. “Eso implica que la mayor parte del trabajo de clase posible se llevaría a cabo durante ese horario escolar regular. En tal sistema, no podemos esperar que los maestros se reúnan o mejoren después del horario escolar”.
Más descanso para los adolescentes
Esto ya está sucediendo en Francia, por cierto, algunas escuelas también enseñan los miércoles por la tarde allí, porque han surgido muchos retrasos en el aprendizaje debido a la corona. “Pero eso significa que el número total de horas lectivas se está expandiendo y esa no es la solución”, dice De Bruyckere. “Las clases de los miércoles por la tarde deberían significar que las clases de otros días comienzan más tarde, lo que a su vez es beneficioso para los adolescentes”.
Noens se une a él: “Sabemos por investigaciones que los adolescentes necesitan un promedio de nueve horas de sueño. Su reloj biológico está cambiando. Muchos adolescentes son noctámbulos. Un comienzo más tarde del día escolar y, por lo tanto, un cambio de clases a los miércoles por la tarde puede ayudarlos a mantenerse involucrados en las clases”.
De Bruyckere: “El descanso y la pausa son importantes para la concentración y promueven el aprendizaje. Sobre todo en ese grupo de edad. Pero ya sea miércoles por la tarde o una hora más todos los días, no hay diferencia. Además, de esa manera los sacan de la hora pico de la mañana y también llegan a la escuela de manera más segura”.
Diseño claro para los padres
Pero para que la historia sea óptima, los padres también deben poder participar. Y a menudo es todo un desafío para muchos padres dejar y recoger a sus hijos dentro del horario escolar. Aunque muchos estudiantes de secundaria suelen llegar a la puerta de la escuela por su cuenta. “Una estructura clara en la que todos los días son iguales también puede ser interesante para que los padres planifiquen”, dice Noens.
De Bruyckere agrega: “Los padres ya no deben buscar cuidado de niños para los miércoles por la tarde, pero si las clases comienzan más tarde otro día o terminan antes, tienes otro problema de cuidado de niños. Por lo tanto, solo es beneficioso si todos los días están en el mismo horario. Así que también podría sugerir ir a cuatro días más largos de clases. Ya están comenzando a hacer esto en La Haya en los Países Bajos, por ejemplo”.
La tarde libre de los miércoles, obligatoria desde 1959
En 1959, los tiempos de vacaciones en la educación fueron determinados de manera homogénea por el gobierno. A partir de entonces, las clases escolares se suspendieron obligatoriamente durante dos medios días a la semana, es decir, los sábados por la tarde y los miércoles por la tarde. Aunque todavía era una época hasta los años 50, sobre todo en la educación católica, que los miércoles por la tarde eran libres para las chicas y los jueves por la tarde para los chicos.
“Aparentemente, los niños también tenían que tener algo de tiempo para desarrollarse fuera de la escuela”, dice Marc Depaepe, profesor emérito de historia de la educación (KU Leuven). “Donde los niños después de la introducción de la educación obligatoria (en 1914, ed.) En su tiempo libre, principalmente tenían que ayudar a trabajar desde casa, el juego se consideraba cada vez más importante. Ya a fines del siglo XIX, se decía que el programa estaba demasiado sobrecargado con conocimientos enciclopédicos”.
En 1969 siguió la semana escolar de cinco días y las lecciones ya no se impartían los sábados. La tarde del miércoles también fue una tarde libre para los chicos. “Equilibrar ese medio día de descanso fue más fácil para la recepción y sirvió como punto de quiebre en la semana, pero también debe considerarse en el contexto de la modernización. La tendencia de menos trabajo y más tiempo libre fue un fenómeno social”, dice Depaepe. El profesor agrega que entre 1914 y 2001 el tiempo escolar en Bélgica se redujo de 235 a 182 días lectivos. “Y esto se debe a todo tipo de factores sociales, como el auge de la industria del ocio y el turismo. El tiempo escolar se ha vuelto cada vez más corto y eso es un problema hoy”.
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