Así se desprende de la llamada encuesta Pisa, que se realiza cada tres años en nombre de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). El estudio, cuyos resultados se anunciaron el martes, se pospuso un año debido a la crisis del coronavirus. Los estudiantes fueron examinados en el otoño de 2022, en lugar de un año antes.
Los adolescentes holandeses también obtienen peores resultados en matemáticas y ciencias que hace cuatro años. La disminución del rendimiento se aplica tanto a los niños como a las niñas, aunque las niñas obtienen resultados significativamente mejores que los niños en lectura.
En matemáticas, los niños obtienen resultados ligeramente mejores que las niñas. Se trata de una ruptura en la tendencia: entre 2000 y 2015, los niños siempre obtuvieron mejores resultados que las niñas, pero en 2015 y 2018 sus puntuaciones fueron prácticamente las mismas.
Se encuestó a entre 4.000 y 8.000 estudiantes en cada uno de los 81 países y regiones participantes. En los Países Bajos, esto involucró a cinco mil jóvenes de 15 años en 154 escuelas secundarias, repartidas en todos los tipos de escuelas. Aproximadamente tres cuartas partes de los estudiantes participantes estaban en cuarto grado. Completaron una prueba en línea en la que se les hicieron preguntas sobre matemáticas, habilidades de lectura y ciencias durante aproximadamente dos horas.
Tendencia a la baja sólo en parte gracias a Corona
Las habilidades de lectura disminuyeron más rápidamente en los Países Bajos que en otros países. Por primera vez, el nivel de los estudiantes holandeses está ahora ligeramente por debajo del promedio de la OCDE y considerablemente más bajo que en los estados miembros de la UE participantes.
Según el informe de la investigación, la tendencia a la baja, que se observa en casi todos los países participantes, sólo puede explicarse parcialmente por la pandemia. En muchos países, incluidos los Países Bajos, el rendimiento de los estudiantes viene disminuyendo rápidamente desde hace algún tiempo. Además, las habilidades de lectura en países con cierres de escuelas durante meses han disminuido aproximadamente en la misma medida que en países donde las escuelas cerraron por un período más corto o no cerraron en absoluto.
“Evolución preocupante”
La Ministra saliente, Mariëlle Paul (Educación Primaria y Secundaria), califica los resultados de la investigación como “preocupantes”. “Puede y debe ser mucho mejor”, escribe Paul en respuesta. “Porque realmente se necesitan estas habilidades básicas para participar en la sociedad”.
Según Paul, el ministerio ha puesto en marcha varias iniciativas para mejorar las competencias básicas de los estudiantes holandeses, pero señala que se trata de “una cuestión a largo plazo”. Paul también dice que está “haciendo todo lo que puede” para abordar la escasez de docentes.
La encuesta de Pisa también preguntó a los estudiantes sobre el uso de recursos digitales en la escuela y en su tiempo libre. Una cuarta parte de los estudiantes dice que nunca o casi nunca desactivan las notificaciones de redes sociales y aplicaciones de teléfonos inteligentes durante la clase.
Uno de cada tres también se distrae “en la mayoría o en todas las lecciones” con los teléfonos inteligentes y otros recursos digitales. Una pequeña porción de estudiantes, alrededor del 5 por ciento, “casi siempre” experimenta ansiedad o presión para estar en línea y responder mensajes cuando están en clase.
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