Abordar los resultados decepcionantes para la comprensión lectora es una tarea a largo plazo. Esta escuela primaria, que decidió apostar por ella hace unos cinco años, así lo demuestra.
Medio escondida entre los campos de Borchtlombeek, un distrito de Roosdaal en Pajottenland, se encuentra la Escuela Primaria Gratuita Sint Amandus. Solo hay un camino de acceso a la escuela, por lo que cuando suena la campana el miércoles por la tarde, inmediatamente hay cola en dirección a Steenweg.
Aunque las multitudes bajo un cauteloso sol primaveral pueden ser un poco más grandes esta vez, debido al entusiasmo con el que los estudiantes salen por la puerta de la escuela: después de todo, este es el comienzo de un largo fin de semana. Los planes para esto varían, desde una visita familiar hasta un fin de semana con los padres, como lo demuestra el auto repleto con el que algunos son recogidos.
Pero la posibilidad de que muchos estudiantes abran un libro en los próximos días es bastante pequeña.
Eso es lo que aprendió el estudio comparativo internacional PIRLS que se publicó este martes. No solo el nivel de comprensión lectora entre los niños flamencos de diez años cayó a un nivel ahora cuestionable, sino que en ningún lugar de Europa los padres parecen animar a sus hijos a leer tan poco.
En Sint Amandus no se sorprendieron por esos resultados. Hace cinco años realizaron una encuesta sobre el ambiente lector de los niños en casa. No pueden y no quieren dar cifras específicas por razones de privacidad, pero el número de alumnos a los que nunca se les lee en casa está cerca del porcentaje de PIRLS: 9 por ciento.
La encuesta anunció el inicio de una campaña para centrarse más en la comprensión lectora. Sin embargo, los puntajes de lectura en la escuela fueron bastante buenos. El colegio lo sabe a través de las pruebas anuales interdiocesanas del domo, pero también gracias a PIRLS. Sint Amandus participó en el estudio internacional en 2016 y logró una puntuación decente.
Y, sin embargo, los maestros sintieron en los últimos años que la comprensión de lectura entre los estudiantes se estaba deteriorando. “A veces también es pereza”, dice Mathias Verhasselt (28) de sexto grado. “Nos damos cuenta de que los estudiantes, por ejemplo, ven un problema de matemáticas y casi de inmediato piensan que saben qué hacer sin leer la pregunta correctamente. Cometen errores porque no entienden bien la tarea”.
En definitiva, incluso aquí, en esta escuela entre campos donde hay pocos niños de familias desfavorecidas y las lenguas extranjeras no son habituales -dos cosas que suelen ir de la mano de unos peores resultados en lectura-, los profesores notan que la lectura es cada vez más más difícil. Así, la lectura se convirtió en una prioridad, aunque a veces sea a expensas de otras materias como la educación musical, la orientación al mundo o el tráfico.
tema anual
Sint Amandus trabaja en torno a un tema diferente cada año. “Al comienzo del año escolar, siempre esperas saber qué pancarta cuelga sobre la puerta de la escuela para saber cuál será el tema de este año”, dice Thibault, de once años. “Leer es soñar con los ojos abiertos”, cuelga este año.
Thibault y sus compañeros de clase admiten que se sintieron un poco decepcionados cuando vieron eso: el año pasado se trataba de árboles. “’¿Qué clase de tema aburrido es ese?’, pensé al principio”, dice Lore (11). “Aunque me ha hecho darme cuenta de que leer puede ser divertido”.
Lore se adhiere a los cómics. A su amiga Lara (12) le gusta leer siempre que haya “una historia emotiva, como los cuentos de hadas”. ¿Y Thibault? Descubrió a través de la biblioteca de la escuela después del nacimiento de su hermana que le gustan los libros informativos. “Quería saber cómo funciona el cuerpo humano”, dice.
La escuela trata de hacer que los estudiantes se entusiasmen con la palabra escrita de varias maneras. Cada primer cuarto de hora después del mediodía, los estudiantes tienen que leer aquí (y escribir brevemente algo al respecto en su cuaderno). A pesar de que les cuesta mucho dinero ir a la biblioteca en autobús cada vez, la escuela y la asociación de padres que los ayudan conscientemente a elegir continuar haciéndolo de manera regular. Además, instalaron dos gabinetes de lectura en el patio de recreo que contenían libros y cómics. De esta forma, los alumnos pueden llevarse un libro cuando quieran durante el recreo.
Feria del Libro
Los padres también intentaron involucrar a la escuela, por ejemplo, organizando una feria del libro, donde dos autores infantiles vinieron a leer en voz alta. Fue todo un éxito, a diferencia de la velada informativa que organizaron los profesores para explicar a los padres la utilidad de leer en voz alta. “Eso fue una decepción”, dice la maestra cuidadora Lieve Van de Perre (57). “Había más maestros que padres”.
“Aunque no basta con centrarse solo en la motivación y el placer de leer”, dice la directora Anne Saerens (57). “No debe convertirse en una pedagogía divertida. Los niños también deben aprender a leer de manera técnica y comprensible”. En términos concretos, la escuela tomó una mirada crítica al método con el que enseñaba a leer a los estudiantes y decidió cambiar a un método diferente de enseñanza.
“De hecho, es una historia de ambos y: brindar más instrucción buena, hacer que el entorno lea y dedicar más tiempo a la lectura”, dice Astrid Geudens, investigadora en didáctica del lenguaje y la lectura (Thomas More). “Vemos que actualmente hay muchas acciones destinadas a crear un buen ambiente de lectura, lo que también es importante. Pero a veces los maestros pierden el enfoque por esto, es decir, que todo comienza con la instrucción y saber leer bien”.
Que tal cosa lleva tiempo, lo prueban aquí en Sint Amandus. Hace cinco años decidieron enfocarse más en la lectura. Corona ralentizó todo, pero solo la búsqueda de un nuevo método de lectura les llevó dos años. Seguimos presionando, confiando y, a veces, incluso esperando que las decisiones que se tomaron se tradujeran en buenos puntajes en las pruebas (comparativas) dentro de unos años.
En resumen, incluso si hay un tema anual diferente el próximo año escolar, el enfoque en la lectura no debe desaparecer. “De hecho, por bien intencionada que sea, la lectura no puede ser un tema: es la base de todo”, dice Geudens. “Ese será el gran desafío: no soltar y seguir adelante”, dice Saerens. “Esta debe seguir siendo nuestra máxima prioridad. De lo contrario, vuelve al punto de partida».
