ClasificarEditar alrededor de una larga sábana blanca, los niños dibujan un plato, un tomate, el cubiertos, el vaso. En una señal del maestro, intercambian lugar, hacen algo de flexión, estirados, estirados y abrazados entre sí. Al final, todos ponen su “firma” en el costado del plato. La mesa grande está lista. Estamos en la escuela S. Caterina di Lastra en Signa, un cuarto de hora en tren desde Florencia. Es parte de un instituto integral formado por 13 escuelas, entre las de la infancia, una escuela secundaria primaria y secundaria, con 1700 niños y adolescentes en diferentes países.
El instituto se encuentra entre los ganadores en 2024 del premio EITA (Premio de Enseñanza Innovación Europea), que es el importante reconocimiento europeo para las mejores prácticas de enseñanza innovadores asignadas a los proyectos Erasmus+ (el programa europeo para la educación, la capacitación, la juventud y el deporte). La Oficina de la Escuela Regional de la Toscana coordinó el proyecto ganador, “a través del bien bien”, al que colaboraron cuatro institutos integrales: el Sestini de Agliana (PT), el Levi Montalcini de Campi Bisenzio (Fi), el IC de Grosseto y, de hecho, el de LASTRA A Signa.
Eleonora Marchionni, quien dirige lo integral, explica cómo el proyecto se ha centrado en la capacitación del personal: “Trentino entre nuestros maestros fue a aprender qué tan bien en las escuelas de otros países y siguiendo las actividades en silencio ( Sombreado de trabajo ), asiste a cursos. Para que la comunidad se sienta bien, el individuo podrá entrar en relación con los demás de la mejor manera. Este año, gracias a una nueva financiación de la UE y Indirecto (Investigación educativa de innovación del Instituto Nacional del Instituto) Comenzaremos en el extranjero a algunos estudiantes de la 4ta y 5ta primaria y otras de la escuela secundaria secundaria, siempre para enfocarse en el pozo ».
Un niño dibuja un círculo en el jardín de infantes de Lastra en Signa (Florencia). Foto Lorenzo Pesce.
En el jardín de infantes, los niños necesitan tiempo
La actualización de los adultos y el contacto con otras experiencias educativas tienen una recaída positiva en los niños, porque afectan el clima de colaboración, bienvenida y confianza: «Tenemos muchos proyectos en progreso y un fuerte vínculo con el territorio. La nuestra es una gran familia »continúa el gerente. También es muy importante mantener una relación positiva con las madres y los papás.“Porque en la transición entre el nido y el jardín de infantes hay discontinuidad. Aquí, después del período de recepción, los padres permanecen afuera, la relación con la institución está formalizada. Este desapego necesario ayuda al niño a crecer y le permite autonomía ».
En S. Caterina, una bonita casa rodeada por un pequeño jardín en el centro de la ciudad, Los miembros tienen 50, divididos en dos secciones, 3-4 años y 5-6. En el trío central, una habitación se abre a la derecha donde la más grande dibuja la mesa común con los pinceles. A la izquierda, en otra habitación los pequeños siguen en el LIM (Blackboard interactiva multimedia) una película corta en el océano. Todos están concentrados y responden con precisión a las preguntas del maestro.Siguiendo, con LEGO, construyen algo a voluntad sobre el tema: mar, pescado y pescadores, botes. Fantasy corre, el trabajo continúa.
“El jardín de infantes permite que los niños ingresen a la comunidad escolar de una manera serena, activa y proactiva, teniendo en cuenta las necesidades y los tiempos de aprendizaje y crecimiento”, dice la maestra Cristina Detti, coordinadora de la estructura. Afuera aquí, los niños siempre están corriendo. En cambio, lleva tiempo escucharlos y ayudarlos a expresar sus emociones. ¿Has visto cómo se abrazaron, después de terminar el diseño de la mesa? Ese momento es importante. Cuando entran en la mañana, siempre preguntamos si quieren decirle algo a sus compañeros, si sienten que tienen que aclarar, por lo que el día comienza con tranquilidad », dice.
Una sección del jardín de infantes de la Latra en Signa (FI). Foto Lorenzo Pesce.
En el jardín de infantes, aprendes a compartir
Como parte del Proyecto de Bienestar, el maestro estaba en una escuela en Chipre, donde aprendió el juego de “bomba” que propuso a Lastra A Signa. “Los niños reciben una “bomba” falsa, cualquier objeto. Cuando digo “¡la bomba explota!”. Una variante es la “caja de pensamiento”, si lo pasan y cuando digo, deten, lo abren. No hay nada adentro, luego pido que exprese un pensamiento. Por ejemplo: ¿Qué te enoja? ” . El niño abre y se relaja.
Agrega la vicepresidenta Elisa Avola, persona de contacto para el jardín de infantes: «El niño pasa muchas horas en un entorno donde disfruta, aprende a compartir, va a descubrir el mundo y adquiere confianza en sí mismo. No todos han hecho el nido y para muchos este es el primer momento en el que te comparas con los demás.».
Otro juego que la maestra Cristina tomó prestada de Chipre, como parte de un curso sobre la educación (educación afuera), es la “caja del tesoro”. «Todos tienen una caja donde pone hojas, piedras y ramitas que recoge en el jardín. Al regresar, pido que resalte los “tesoros”. Pero, ¿qué queda en la parte inferior de la caja? Un espejo. El verdadero tesoro es encontrarse».
De Mandala a la Sección de Oro
En S. Caterina también trabajamos en curiosidad. “Los niños llegan cada vez más a los expertos digitales, y luego debemos estimular la imaginación, sentar las bases para el futuro»Dice las vicepresidentes de espesas. Se invitan a los colegas de la secundaria primaria y secundaria, y junto con los descubrimientos se hacen:” Estuvimos con un maestro de matemáticas, hicimos un mandala natural con rodajas de manzana seca “, recuerda a la maestra Gabriella Panna. «Un niño notó la forma pentagonal de un núcleo y desde allí se fue con una lección hasta que explicó la sección de oro. No hay límites predeterminados, son los niños los que indican el camino ».
Entre los desafíos del futuro, según el Vicepresidente, existe la relación con las familias: «Es esencial que vaya en la misma dirección. Veamos a los padres asustados, que nos piden ayuda. Muchos, en las entrevistas, confían en nosotros para sentirnos inadecuados. Saber cómo comunicarse ayuda a todos a sentirse bien ».
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