Al igual que con las malas habilidades de lectura, sobre las que ya había advertido la inspección, esto tiene consecuencias directas para su educación futura y su funcionamiento social. Aunque la investigación demuestra que a muchos estudiantes no les gustan las matemáticas y no ven su utilidad, según la inspección, las cifras son fundamentales para entender, por ejemplo, los importes en la tienda, una factura de energía o una receta.
Sobre el Autor
Irene de Zwaan es reportera de de Volkskrant y escribe sobre cultura y educación juvenil.
Por lo tanto, el hecho de que el nivel de los estudiantes de secundaria inferior esté muy por debajo de las ambiciones del gobierno es motivo de preocupación para la inspección. Al final del segundo año, no menos del 75 por ciento de los estudiantes de nivel básico/medio del VMBO examinados no alcanzaron el nivel de referencia 1F, legalmente establecido por el gobierno. Este es el nivel que el 85 por ciento de los alumnos de la escuela primaria deberían alcanzar al final de la educación primaria. Esto incluye cálculos simples con porcentajes y proporciones.
Las cosas son ligeramente mejores para los estudiantes de HAVO y VWO: el 20 por ciento de los estudiantes estudiados no alcanzó al final del segundo año el nivel 2F legalmente requerido, necesario para funcionar de forma independiente en la sociedad y obtener una educación MBO. exitosamente.
Mala conexión
La encuesta realizada por la inspección entre 130 escuelas secundarias representativas para el año escolar 2021-2022 es la primera que mapea los conocimientos y habilidades de los estudiantes de secundaria inferior en el campo de la aritmética y las matemáticas a gran escala.
Recientemente, un estudio internacional de Pisa también demostró que los conocimientos aritméticos de los jóvenes holandeses de 15 años son deficientes. El rendimiento no había caído tan bruscamente desde 2006. En el ámbito de las habilidades lectoras, los resultados fueron aún más preocupantes: un tercio de los estudiantes corren el riesgo de abandonar la educación con un bajo nivel de alfabetización.
Un grupo focal de expertos independientes, a quienes la inspección se acercó para explicar los resultados, menciona la mala conexión entre la educación aritmética en la educación primaria y la educación secundaria como una posible causa de los malos resultados. Se utilizan indistintamente diferentes términos y métodos. Esto hace que la transición sea más difícil para los estudiantes.
Además, no todos los profesores de secundaria están suficientemente preparados para alcanzar los niveles de referencia exigidos legalmente, lo que se debe en parte a la escasez de profesores cualificados.
error de tejido
Para cambiar el rumbo, los expertos recomiendan que la aritmética y las matemáticas se incluyan de manera clara también en otras materias. «Si el cálculo de porcentajes en matemáticas se realiza de forma diferente que en física, esto resulta difícil para los estudiantes», afirma en el informe Kees Hooyman, profesor de matemáticas y física y coordinador de aritmética en el St. Bonifatius College de Utrecht. «Hay un defecto en nuestra educación.»
Según los expertos, también se necesita desesperadamente una mayor profesionalización de los docentes. «Los profesores dedican poco tiempo a la formación continua y eso es preocupante», afirma Hugo Mulder, profesor de matemáticas en el Liceo de Zaanlands.
«Este informe de inspección deja clara la necesidad urgente de cambios y mejoras», dijo Sezgin Cihangir, director del Instituto de Matemáticas, que desarrolla métodos de aprendizaje de aritmética, matemáticas y lenguaje. Cihangir no participó en la investigación de la inspección.
Según Cihangir, el problema tiene su origen en la educación primaria, donde, según él, se ofrecen «métodos de cálculo ineficaces». «La educación secundaria se enfrenta ahora a la tarea de colmar estas lagunas.»
El gobierno intenta ahora frenar la caída del nivel con todo tipo de medidas de emergencia. Por ejemplo, el año pasado se lanzó un «plan maestro» que brinda a las escuelas la oportunidad de brindar apoyo adicional para mejorar las habilidades básicas. No está claro de dónde debería provenir este apoyo dada la actual escasez de personal en educación.