La formación profesional secundaria tiene una gran demanda: un número creciente de estudiantes de HAVO y VWO optan por realizar estudios de MBO, señala el Consejo de MBO. “Al final, todo se trata de una cosa: estar en tu lugar y hacer algo que disfrutes”.
Desde su cama de hospital, Suzie mira a los visitantes con lástima. Le falta el aire, su rostro muestra notorios hematomas y si le tocas el pulso, notarás un latido al ritmo de un tren interurbano. Con su pulmón colapsado simulado, el maniquí de entrenamiento es una atracción en la velada de puertas abiertas del ROC Midden Nederland.
David Klein, estudiante de bachillerato de 16 años, siente especial curiosidad por saber si en clase le hacen bromas a Suzie. Pero al final de su cama, su madre, Mirjam Rinkema, recuerda con leves celos la época en la que ella todavía estudiaba enfermería. Un maniquí de entrenamiento con un corazón que late y una boca que respira, donde se puede programar un pulmón colapsado con solo presionar un botón: eso también le habría parecido algo especial.
La “joya” de los cursos de salud en Vondellaan en Utrecht atrae a la multitud en la velada de puertas abiertas del ROC Midden Nederland, a pesar de la competencia de un gato robot inquietantemente real. Los cursos de formación en laboratorio han creado los entornos de prueba más bellos, los empleadores del sector sanitario están dispuestos a responder preguntas: para la educación MBO, el vínculo con la práctica es el alma.
Quizás incluso más que antes, cada nuevo estudiante es bienvenido en la educación secundaria profesional, que por diversas razones está en el punto de mira. Por ejemplo, hay un Ministro de Educación saliente (Robbert Dijkgraaf) que, a pesar de su formación académica, está intentando hacer que MBO sea más atractivo.
Escasez de profesionales
Por ello, en octubre envió una carta a todos los estudiantes de último año de HAVO y VWO pidiéndoles que consideraran estudiar en MBO. “No os dejéis cegar por el llamado ‘nivel’ de la formación”, escribe Dijkgraaf, que habla regularmente de la ‘clara’ escasez de profesionales.
Tradicionalmente, la afluencia de nuevos estudiantes proviene principalmente de la educación secundaria preprofesional. Además, las instituciones MBO también se dirigen a estudiantes de último año que naturalmente optarían por una educación profesional superior o la universidad. Y no sin éxito: cada vez más estudiantes de HAVO y VWO siguen estudios de MBO, según cifras proporcionadas por el Consejo de MBO a petición de este periódico.
Mientras que 15.000 optaron por un curso de MBO el pasado curso escolar, este curso ya son 17.672 según cifras provisionales. Por ejemplo, la afluencia de estudiantes de educación secundaria profesional y de educación preuniversitaria aumenta en aproximadamente dos mil cada año. Esto se aplica a estudiantes con y sin diploma: después de un número mínimo de años en HAVO o VWO, puedes transferirte a MBO mediante el llamado certificado de transición.
Preferiblemente en la práctica
“Para algunas personas en HAVO, MBO es realmente una solución”, afirma Jos van der Eijk, director de la Facultad de Salud de ROC Midden Nederland. “Estos estudiantes no se sienten cómodos con los aspectos académicos de HAVO y es posible que ya sepan que prefieren trabajar en la práctica”.
Un programa de talentos para desertores ha demostrado ser un éxito: diecinueve de los veinte han encontrado su lugar en el ROC Midden Nederland. Ya no tienen miedo al fracaso en la educación secundaria profesional, afirma Van der Eijk.
Cada vez más adultos descubren también que están fuera de lugar. Por ejemplo, según Van der Eijk, está aumentando el número de estudiantes que acceden lateralmente a la educación secundaria profesional, por ejemplo en cursos de peluquería o enfermería. “La edad media en nuestras clases es ahora de 19 años, mientras que hace unos años era de 16”.
El Summa College (26 escuelas en Eindhoven y sus alrededores) también recibe cada vez más estudiantes que ingresan a la educación secundaria y a la educación preuniversitaria. “Algunos estudiantes aún no están preparados para ir a la universidad”, dijo un portavoz. ‘Quieren sentar las bases de una formación profesional secundaria con la perspectiva de obtener un título que puedan utilizar inmediatamente. Pero también con la perspectiva de continuar tus estudios.’
Rutas acortadas
Los más populares entre los estudiantes de HAVO y VWO: trabajo pedagógico, enfermería MBO y servicios comerciales. El curso para emprendedores de restauración/panadería también se encuentra entre los 5 primeros. Los cursos que no se pueden seguir en la educación profesional superior atraen a bastantes estudiantes de HAVO.
ROC Twente observa que los estudiantes de HAVO y VWO eligen MBO principalmente porque quieren cambiar de dirección lo más rápido posible. Es por eso que muchas llamadas telefónicas entrantes tratan sobre cómo obtener exenciones, qué rutas más cortas están disponibles y cómo se compara HAVO con MBO en términos de nivel.
La mayoría de los estudiantes de VMBO están familiarizados con MBO, por ejemplo, porque ya han estudiado en la escuela. “Pero que esas escuelas también visiten a sus estudiantes de HAVO”, pide Van der Eijk. “Al final, todo se trata de una cosa: estar en tu lugar y hacer algo que disfrutes”.
manteniendo la perspectiva
Sin embargo, algunos padres con un hijo o una hija con una recomendación de VMBO/HAVO hacen todo lo posible para guiar a su hijo hacia HAVO. La experta en educación Louise Elffers lo entiende. “No porque sea mejor educación, o porque la educación general sea mejor que la educación vocacional, pero si quieres mantener la perspectiva sobre un diploma de educación superior -y eso es importante para conseguir un buen trabajo más adelante- tienes toda la razón en que quieres que tu El niño está intentando que vaya a HAVO”, dijo anteriormente Elffers a este periódico.
En la velada de puertas abiertas del ROC Midden Nederland, los estudiantes de HAVO no destacan entre los estudiantes de educación secundaria preprofesional. Todos parecen adolescentes que parecen no tener idea de dónde terminarán. “El futuro es realmente algo muy lejano”, afirma Van der Eijk.
En clase nunca se trata de lo que van a hacer el próximo año, dice David, de 16 años. “Luego hablamos más sobre las cosas que nos gustan fuera de la escuela”.
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