La preparación de los estudiantes de todo el mundo está colapsando verticalmente. El rendimiento medio en los países de la OCDE cayó 16 puntos en matemáticas y 11 puntos en lectura. Esto equivale aproximadamente a medio año escolar en lectura y tres cuartos de año escolar en matemáticas. La única nota positiva es que el rendimiento medio en ciencias no sufrió cambios significativos. Puede que la motivación no sea solo Covid: el análisis de las tendencias antes de 2018 revela que los resultados en lectura y ciencias comenzaron a disminuir mucho antes de la pandemia; Esto indica que también están en juego cuestiones de más largo plazo. Así la rContribución de Pisa de la OCDE ((Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes).
En cuanto a Italia, es el país con mayor diferencia entre niñas y niños en términos de aprendizaje matemáticas: en esta materia los alumnos superaron a las chicas en 21 puntos. Esta diferencia es la más alta jamás registrada entre todos los países participantes. Por el contrario, en lectura, las niñas obtuvieron 19 puntos más que los niños. En comparación con el ciclo anterior, estas diferencias se mantuvieron esencialmente estables. Tanto en las diferentes macroáreas geográficas como en los distintos campos de estudio, los niños obtuvieron una puntuación superior en matemáticas que las niñas.
Los estudiantes italianos que empeoraron en matemáticas desde 2018 mejoraron en ciencias
De manera más general, los resultados medios de los estudiantes italianos de 15 años en 2022 disminuyeron con respecto a 2018 en matemáticas, fueron similares a los de 2018 en lectura, mientras que aumentaron con respecto a los de 2018 en ciencias. Italia participó por primera vez en Pisa en el año 2000. En matemáticas la caída observada entre 2018 y 2022 anuló la mayoría de las mejoras observadas en años anteriores y las puntuaciones medias se acercaron a las observadas en 2003 y 2006. lectura, el rendimiento medio se mantuvo cercano no solo al valor observado en 2018, sino también al de todas las encuestas anteriores. La tendencia general en el rendimiento en lectura a lo largo de más de dos décadas puede describirse como estable: ni mejora ni disminuye. En ciencia, la puntuación media ha aumentado en el último período y vuelve a estar en línea con la de 2015, pero el nivel sigue siendo inferior al de 2012. Además, según la encuesta, en el período más reciente (de 2018 a 2022), la brecha entre el 10 por ciento superior de los estudiantes y el 10 por ciento inferior de los estudiantes no cambió significativamente en matemáticas, lectura y ciencias. En matemáticas, el rendimiento disminuyó en un grado similar para los estudiantes de alto y bajo rendimiento.
Comparación con el promedio de la OCDE
En comparación con otros países, los estudiantes en Italia obtuvieron puntuaciones cercanas al promedio de la OCDE en matemáticas, por encima del promedio en lectura y por debajo del promedio en ciencias. En comparación con el promedio de los países de la OCDE, en Italia se encontró un porcentaje menor de estudiantes que obtuvieron los mejores resultados (Nivel 5 o 6) en al menos un área de la encuesta. Al mismo tiempo, un porcentaje similar de estudiantes en comparación con el promedio de la OCDE alcanzó un nivel mínimo de competencia (Nivel 2 o superior) en las tres áreas. Inicialmente, esta edición de la encuesta Pisa debía realizarse en 2021, pero se pospuso un año debido a la pandemia.
Fuertes diferencias entre estudiantes del Norte y del Sur
Todas las zonas del norte de Italia obtienen puntuaciones más altas que las zonas de Sur en las tres áreas: matemáticas, lectura y ciencias. La diferencia entre los mejores estudiantes (10% de los estudiantes con las puntuaciones más altas) y los peores (10% de las puntuaciones más bajas) es similar entre áreas geográficas y corresponde aproximadamente a tres niveles de competencia. Más del 80% de los estudiantes en las áreas del Norte están en el Nivel 2, el nivel mínimo de competencia, o superior, tanto en matemáticas, lectura y ciencias. Sin embargo, en las zonas del sur, de los estudiantes que fueron colocados en el nivel 2 o superior, poco más del 60% estaban en ciencias, alrededor del 70% en lectura y alrededor del 55% en matemáticas. En el noroeste, más del 10% de los estudiantes se ubicaron en la categoría de los de mejor desempeño en matemáticas. En las zonas del sur, el porcentaje de estos estudiantes ronda el 3%.
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