El malestar psicológico entre los jóvenes pide a gritos que los educadores vuelvan a tomar en serio su papel

‘¿Por qué son tan frecuentes las niñas y mujeres jóvenes que se pierden en la oscuridad?’, tituló de Volkskrant recientemente (sábado 1/6). El artículo trata sobre la cuestión de por qué las niñas (y más que los niños) sufren cada vez más problemas de sueño, soledad, estrés, tristeza, anorexia y otros estados mentales miserables.

Al mismo tiempo, como se observa casi casualmente, la tasa de suicidio es mayor entre los niños que entre las niñas. Después de presentar varias causas de este preocupante estado mental de nuestros jóvenes, el artículo finaliza con algunas posibles soluciones (regulación de las redes sociales, lucha contra la excesiva cultura de la maleabilidad).

Lo sorprendente es que las soluciones mencionadas no mencionan la palabra educación. Eso es más que una vergüenza. El núcleo del problema reside en la falta de paternidad (tanto social como individual). Además, comenzaría de nuevo con una crianza más significativa. vía de salida del malestar mental de los jóvenes.

Friedrich Fröbel

Después de todo, eso significaría que ya no vemos el estado mental de los jóvenes como un “problema” que debe solucionarse, sino como una señal para nosotros como sociedad (no)educativa. Una sociedad a la que la actual generación de jóvenes desafía a pensar ya no psicológicamente, sino pedagógicamente, en la pregunta “¿qué sigue?”. Son los niños quienes nos dicen lo que tenemos que hacer como educadores; Ya lo dijo el famoso pedagogo del siglo XIX Friedrich Fröbel.

Por supuesto, también lo sabemos profundamente. Fundamentalmente, sabemos que la causa del actual malestar mental no debe buscarse en los jóvenes, ni en su psique, sino en la forma en que nosotros (como sociedad y como individuos) los tratamos pedagógicamente o de otra manera.

Conversaciones de terapia

Por supuesto, los niños no aprenden a valerse por sí mismos como los adultos si no los invitamos y desafiamos a hacerlo en un sentido pedagógico. Por supuesto, no podrán cuidar tanto de su interior como de las relaciones con las personas que les rodean si no les damos tiempo para hacerlo en paz y tranquilidad (sin que tengan que expresarlo mediante coaching o terapia). conversaciones).

Por supuesto, ese tipo de independencia adulta nunca podrá desarrollarse si los niños no encuentran fricciones o abrasión pedagógica y nosotros, como “sociedad enroscada”, barremos los reveses a sus pies. Por supuesto, los niños no aprenden a ser alguien por sí mismos si su mundo (por ejemplo, a través de las redes sociales) se hace demasiado pronto, demasiado grande y tienen que hacerlo principalmente solos, sin el apoyo amoroso de los educadores y las comunidades.

Generación ‘copo de nieve’

Y por supuesto no obtienen autoestima cuando les decimos una y otra vez que son un problema y/o que tienen problemas. ¿Y sabes qué es lo peor? Ahora han interiorizado esa falta de autoestima. También se les llama la generación del “copo de nieve”. ed.) llamado. Piensan que ellos son el problema, en lugar de que nosotros deberíamos sentirnos abordados como educadores.

Ya es hora de poner fin a este continuo abandono educativo. Ya es hora de dejar de psicologizar los problemas de los jóvenes y asumir nuestra responsabilidad como educadores. El gobierno ha dado los primeros pequeños pasos: retirar los teléfonos móviles de las aulas y reducir la presión sobre el rendimiento en la educación superior, según el consejo. El comienzo está aquí. Ahora preferentemente una visión más integral, fundamentada en conocimiento y sabiduría pedagógica.

Educador optimista

Seamos conscientes de que esto no sucede automáticamente. No sólo requiere esfuerzos de parte de nosotros como educadores (comprender y ser fieles a las intenciones educativas, hacer tiempo y espacio, atreverse a enfrentar las tendencias sociales, aceptar fricciones y abrasiones), al mismo tiempo también requiere una cierta relajación. Todo niño necesita un educador esperanzado y optimista que se atreva a dejar pasar el tiempo y a “confiar sin estar seguro”. Un educador que construye su camino sobre la esperanza, y que sólo permite que la oscuridad del mundo entre en los niños de forma mesurada.

La crianza de los hijos es un trabajo duro, por muy contradictorio que pueda parecer a la luz de la “relajación” antes mencionada. Además, rara vez tiene resultados inmediatos. Este hecho requiere valentía amorosa, compromiso y perseverancia. La pregunta es si nosotros, como educadores y sociedad, nos atrevemos a asumir este compromiso. ¿O nos hemos convertido ahora en una “sociedad de copos de nieve”?