Parece una paradoja: los logros educativos de los niños holandeses deben aumentar. Y la presión para realizar debe ser reducida. Del informe anual de la Inspección de Educaciónel Estado de la Educaciónresultó esta semana, otra vez, la primera.
La enmienda a la ley propuesta el martes por el ministro de Educación, Robbert Dijkgraaf (D66), muestra lo segundo: quiere relajar los consejos de estudio vinculantes para los estudiantes de primer año, porque causa demasiado estrés.
Pero no es una paradoja. Más bien una señal de que las diferencias entre los alumnos de los Países Bajos han aumentado rápidamente.
Por un lado, va en aumento el número de niños que ni siquiera alcanzan el nivel mínimo de lectura para arreglárselas, por ejemplo, con una tostadora manual. Más de un tercio de los quinceañeros del tercer grado de educación básica y secundaria superior de VMBO y el 11 por ciento de los alumnos de MAVO 3 no pueden leer lo suficientemente bien como para sobrevivir en la sociedad. Si no tienen dos niveles de lectura más altos (nivel de referencia 2) a la edad de dieciséis años, se les considera oficialmente como «poco alfabetizados». Desde el Estado de la Educación También resultó que, en promedio, uno de cada cinco estudiantes de HAVO y VWO reprobó el examen de holandés el año pasado.
Por otro lado, hay un grupo creciente de alumnos y estudiantes que se precipitan de una prueba a la siguiente y consideran cada (potencial) suspenso como un desastre absoluto. Con más frecuencia que nunca, informan a su médico de cabecera o estudiante de psicología sobre estrés, palpitaciones cardíacas, problemas para dormir o ataques de pánico. Allí se debe reducir la presión para actuar.
Profesores
Y luego están los profesores, que tratan de encauzar todo esto en la dirección correcta. Son cada vez menos. En las escuelas secundarias, el 23 por ciento de las vacantes no se cubrieron este año. El año pasado fue del 17 por ciento, el año anterior del 10 por ciento. Especialmente para las materias holandés, francés, alemán y ciencias.
En las zonas desfavorecidas de las grandes ciudades, casi una cuarta parte de las lecciones de la escuela secundaria ahora son impartidas por maestros no calificados. A nivel nacional, es del 10 por ciento.
Cientos de escuelas primarias en las cinco ciudades principales solo enseñan cuatro días a la semana porque no hay suficiente personal para cinco días: 31 juntas escolares en Amsterdam, Rotterdam, La Haya, Utrecht y Almere han recibido dispensa desde principios de 2021 hasta el verano de 2024 para la regla legal de que las escuelas primarias deben enseñar cinco días a la semana.
La inspectora general Alida Oppers de la Inspección de Educación dijo sobre esto el jueves. NRC:: “Me angustia que sean precisamente los niños que más dependen de los maestros para su desarrollo general los que menos maestros tienen”.
Para hacer el trabajo más atractivo, los maestros que trabajan en las 1300 escuelas (15 por ciento) con muchos niños de grupos de bajos ingresos han estado recibiendo una asignación salarial del 5 al 8 por ciento desde 2022.
Para hacer que el tema sea aún más atractivo para los profesores principiantes, Dennis Wiersma (VVD), Ministro de Educación Primaria y Secundaria, anunció esta semana que quiere que más profesores, con el objetivo de que el 80 por ciento, reciban un contrato permanente.
La pregunta es si eso dará resultados rápidamente. Es más como una curita en una herida abierta. La escasez de docentes seguirá creciendo en los próximos años, debido al envejecimiento de la población y la competencia de otros sectores.
Las diferencias en el nivel de ingresos de los padres exacerban las diferencias entre sus hijos, señala la Inspección de Educación en el Estado de la Educación 2023: los estudiantes de padres de una clase de ingresos más bajos tienen, en promedio, más probabilidades de suspender que los estudiantes de padres de ingresos más altos. clase. También es menos probable que entren en havo o vwo.
apoyo con la tarea
El aumento del número de alumnos que siguen asistiendo al apoyo con los deberes después de la escuela (una cuarta parte) es un factor importante aquí. Los padres que pueden permitírselo tienen más probabilidades de enviar a sus hijos a tutorías. Las tutorías cuestan entre 10 y 40 euros la hora. Al mismo tiempo, la presión que muchos, a menudo los mismos padres con un alto nivel educativo, ejercen sobre sus hijos para que obtengan altas calificaciones mantiene a esos niños alerta. Que tienen que ir a la educación preuniversitaria (VWO) contra viento y marea, mientras que HAVO o VMBO podrían adaptarse mejor a ellos.
La causa de esta creciente presión por el desempeño tiene una profunda causa social: la urgencia por obtener el diploma más alto posible. Una educación alta da muchas más posibilidades de un ingreso alto, estatus social, una casa para comprar, oportunidades de viaje.
Además, parece haber surgido la idea de que el ‘fracaso’ social (volverse adicto o desempleado o vivir con bajos ingresos o beneficios) es totalmente culpa suya. El éxito es una elección y también lo es el fracaso.
A principios de este siglo, fue una elección estratégica del gobierno permitir que la mayor cantidad posible de jóvenes obtuvieran un alto diploma. Como ‘país del conocimiento’, los Países Bajos tenían que competir con los países asiáticos fuertemente emergentes.
El resultado: nunca antes tantos jóvenes estudiaron en una universidad o colegio como ahora: su número se ha duplicado en los últimos veinte años.
Pero la marea cambió: un grupo creciente de jóvenes está logrando un nivel de educación más bajo que el de sus padres, según una investigación de Maarten Wolbers, profesor de investigación educativa en la Universidad Radboud de Nijmegen, a fines del año pasado. Lógico, dijo en una entrevista con NRC. Después de todo, hay un techo en el nivel de educación. Si tanta gente tiene estudios superiores, las posibilidades de que sus hijos ya no alcancen el mismo nivel son mayores. Explica, dice, la presión que algunos padres ejercen sobre sus hijos.
Leer
Por el momento, la mayor preocupación parece ser la disminución promedio de los logros en lectura y matemáticas de los jóvenes holandeses. Incluso en HAVO 3 el año pasado, el 3 por ciento de los jóvenes de 15 años aún no tenía el nivel mínimo de lectura, que en teoría debería tener cada niño de 12 años en el país. Solo el 26 por ciento de los havo 3 “pueden leer de forma independiente una amplia variedad de textos sobre temas de formación (profesional) y cuestiones sociales”, según una investigación de la Inspección de Educación.
El ‘Plan Maestro de Habilidades Básicas’ que Wiersma anunció hace un año no puede expandirse lo suficientemente rápido. Aunque debe haber suficientes maestros.
¿Y la presión de rendimiento? Lo ideal es que cada niño siga la educación que puede manejar. No demasiado alto, no demasiado bajo. Ni demasiado teórico, ni demasiado práctico. Idealmente, cada escuela obtiene lo mejor de cada estudiante. Y habrá un poco más de presión para actuar en Rotterdam-Zuid o Heerlen-Noord y un poco menos en Het Gooi y Haarlem.
Corrección (13 de mayo de 2023): una versión anterior de este artículo indicaba que el año pasado se abrieron el 23 % de las vacantes en las escuelas secundarias. Sin embargo, ese porcentaje se refiere a este año, y eso ha sido ajustado arriba.
Una versión de este artículo también apareció en el periódico del 13 de mayo de 2023.