Se insta a las universidades a protegerse contra el uso de inteligencia artificial para escribir ensayos después de la aparición de un chatbot sofisticado que puede imitar el trabajo académico, lo que lleva a un debate sobre mejores formas de evaluar a los estudiantes en el futuro.
ChatGPT, un programa creado por la empresa OpenAI respaldada por Microsoft que puede formar argumentos y escribir fragmentos de texto convincentes, ha generado una preocupación generalizada de que los estudiantes usarán el software para hacer trampa en las tareas escritas.
Académicos, consultores de educación superior y científicos cognitivos de todo el mundo han sugerido que las universidades desarrollen nuevos modos de evaluación en respuesta a la amenaza a la integridad académica que plantea la IA.
ChatGPT es un gran modelo de lenguaje entrenado en millones de puntos de datos, incluidos grandes fragmentos de texto y libros. Produce respuestas convincentes y coherentes a las preguntas al predecir la siguiente palabra plausible en una secuencia de palabras, pero a menudo sus respuestas son inexactas y requieren verificación de hechos.
Cuando le pide al programa que produzca una lista de lectura sobre un tema en particular, por ejemplo, puede generar referencias falsas.
Esta semana, alrededor de 130 representantes universitarios asistieron a un seminario de JISC, una organización benéfica con sede en el Reino Unido que asesora a la educación superior sobre tecnología. Se les dijo que una “guerra entre el software de plagio y la IA generativa no ayudará a nadie” y que la tecnología podría usarse para mejorar la escritura y la creatividad.
La amplia accesibilidad de esta herramienta, que es gratuita para el público, ha generado inquietudes sobre si hace que los ensayos sean redundantes o requiera recursos adicionales para marcar el contenido.
Turnitin es un software utilizado por alrededor de 16 000 sistemas escolares en todo el mundo para detectar trabajos plagiados y puede identificar algunos tipos de escritura asistida por IA. La empresa con sede en EE. UU. está desarrollando una herramienta para guiar a los educadores en la evaluación del trabajo con “rastros” del mismo, dijo Annie Chechitelli, directora de productos de Turnitin.
Chechitelli también advirtió contra una “carrera armamentista” para detectar a los tramposos y dijo que los educadores deberían fomentar las habilidades humanas como el pensamiento crítico y la edición.
La dependencia excesiva de las herramientas en línea podría afectar el desarrollo o la creatividad. Un estudio realizado en 2020 por la Universidad de Rutgers sugirió que los estudiantes que Google responde a sus tareas obtienen calificaciones más bajas en los exámenes.
“Los estudiantes no obtendrán A automáticamente al enviar contenido generado por IA; es más un caballo de batalla que Einstein”, dijo Kay Firth-Butterfield, jefa de inteligencia artificial en el Foro Económico Mundial en Davos, quien agregó que la tecnología mejoraría rápidamente.
Los académicos han advertido que la educación ha tardado en responder a estas herramientas. “El sistema educativo en su conjunto recién se está dando cuenta de esto, [but it is] el mismo tipo de problema que los teléfonos móviles en la escuela. La respuesta fue ignorarlo, rechazarlo, prohibirlo y luego tratar de acomodarlo”, dijo Mike Sharples, profesor emérito de la Open University y autor de Story Machines: cómo las computadoras se han convertido en escritores creativos.
Pasar a evaluaciones más interactivas o trabajos reflexivos podría ser costoso y desafiante para un sector que ya tiene problemas de liquidez, dijo Charles Knight, consultor de educación superior.
“La razón por la que el ensayo escrito tiene tanto éxito es en parte económica”, agregó. “Si lo haces [other] evaluación, el costo y el tiempo necesario aumenta.”
Universities UK, que representa al sector, dijo que estaba observando de cerca pero que no trabajaba activamente en el tema, mientras que el regulador independiente australiano de educación superior TEQSA dijo que las instituciones necesitaban definir sus reglas claramente y comunicárselas a los estudiantes.
“El aprendizaje es un proceso, no se trata del resultado final en muchos casos y un ensayo no es útil en muchos trabajos”, dijo Rebecca Mace, filósofa digital e investigadora educativa del Instituto de Educación de la UCL.
About the Author
