Dilemas a través de la prueba de flujo: las escuelas participan o abandonan a regañadientes porque ya no confían en la prueba

La directora de la escuela, Eva Naaijkens, lo ha ‘completamente’ con los estudiantes de prueba en el Grupo 8 de la escuela primaria, para determinar su nivel para la escuela secundaria. Según el director de Alan Turingchool en Amsterdam, la prueba de flujo que se realizará nuevamente de esta semana, por más de 175,000 estudiantes de primaria, ha aumentado demasiado peso. “Es uno estaca alta se convirtió en una prueba “, dice ella.

La prueba en el Grupo 8 no se ha utilizado desde el año pasado como una ‘segunda opinión’ no vinculante para el asesoramiento escolar provisional que el maestro ha dado, pero se ha convertido en liderazgo. Si un nivel de escuela secundaria más alto proviene de la prueba de flujo de lo que el maestro ha aconsejado, en principio se debe ajustar el consejo de la escuela. El Alan Turingchool volverá a participar en la prueba obligatoria este año, pero a regañadientes. Y Naaijkens no es el único que lo mira así.

Esta semana se anunció que cuatro escuelas primarias en Noord-Holland ya no tomarán el examen de los estudiantes, a menos que los padres aún lo quieran. Según estas escuelas en Haarlem y Bergen, la prueba de flujo se centra unilateralmente en la aritmética y el lenguaje, y dice poco sobre el desarrollo de los niños. Les resulta inaceptable que dejen de lado el consejo del maestro si un nivel de escuela secundaria superior proviene del examen. La Inspección de Educación ha enviado a las escuelas una carta en la que son convocados para tomar el examen de todos los niños, al dolor de una multa.

Debido a la enorme diferencia que pensé: algo está mal aquí

Hay seis proveedores clave que hacen un total de ocho variantes de prueba diferentes. Las pruebas digitales comenzaron el lunes pasado, el 4 y el 5 de febrero, se tomarán las pruebas en papel. Cientos de escuelas han cambiado a una prueba diferente este año que el año pasado.

Sin arrepentimiento de consejos

Eva Naaijkens aumentó el debate sobre la prueba de flujo el año pasado. Ella salió con los resultados decepcionantes de su escuela. “Publiqué un mensaje al respecto en las redes sociales”, dice ella. “Lo encontré bastante difícil, porque, por supuesto, no quería que la gente dudara de la calidad de nuestra escuela”. Su mensaje publicó un flujo de reacciones de las escuelas que también habían recibido resultados de pruebas que se desviaron considerablemente de su asesoramiento escolar provisional. Naaijkens: “Comencé a preguntarme cada vez más: ¿La confianza que tengo en las pruebas realmente justifica? Y no fui el único.

La prueba final en el Grupo 8, que fue obligatoria en las escuelas desde 2015, fue reemplazada el año pasado por la prueba de flujo. El momento de la prueba se ha presentado, de abril a febrero, para que los estudiantes reciban sus consejos finales en la escuela antes de que tengan que registrarse en la escuela secundaria, en marzo. El nombre de la prueba también ha cambiado. La idea es que la prueba no marca el punto final en el desarrollo de los estudiantes, sino que debe ayudar con el flujo a la educación secundaria.

Pero el cambio más importante es que, dado que las escuelas del año pasado están obligadas a ajustar el asesoramiento provisional de que les han dado a los estudiantes si un nivel escolar superior sale de la prueba. Si una escuela no encuentra el ajuste en interés del estudiante, debe argumentar por escrito. El año pasado, el 30 por ciento de los estudiantes eran elegibles para un ajuste, y en tres cuartos de los casos la escuela lo acompañó. Muchas escuelas han comenzado a dudar debido a los diferentes resultados de las pruebas. ¿Hay algo malo con su propia capacidad para darles a los estudiantes consejos apropiados, o no son las pruebas?

Según Naaijkens, el Alan Turingchool se conoce como una escuela que “solo una buena enseñanza” es de suma importancia. Pero para su gran sorpresa, 10 de los 26 estudiantes en el Grupo 8 obtuvieron puntajes más bajos el año pasado en la prueba de flujo a través de su asesoramiento escolar provisional. Especialmente con el cuidado del lenguaje, las figuras mostraron una “inmersión”. Los estudiantes que habían recibido el consejo VWO de la escuela a menudo salían del examen: HAVO/VWO. Naaijkens: “Estábamos 100 por ciento convencidos de que estos niños obtuvieron un consejo VWO, por lo que no nos arrepentimos de nuestros consejos”.

El consejo de la escuela no tiene que ajustarse, eso solo debería ser si los puntajes son más altos. Pero es molesto, piensa, para los estudiantes y para su escuela. Porque la inspección de educación también utiliza los puntajes de la prueba de flujo para evaluar la calidad de la educación.

Interconexión

La sensación de Naaijkens de que algo estaba mal se fortaleció aún más porque también tenía acceso a los resultados de otra escuela en Amsterdam. Desde el año pasado, ella ayuda a mejorar la calidad de la educación en IKC Tuindorp. En esta escuela, los resultados de la prueba de flujo lo hicieron mucho mejor de lo esperado. En la mitad de los estudiantes, el consejo tuvo que ajustarse arriba. “Agradable para los estudiantes y agradable para la escuela”, dice, “pero por esa gran diferencia pensé: algo está mal aquí”.

Las dos escuelas no tomaron la misma prueba. IKC Tuindorp había elegido al estudiante en la imagen de Cito, el Alan Turingchool hizo la prueba de Elm. Este año, la junta escolar Asko, donde escuchan ambas escuelas, ha pedido a las 35 escuelas afiliadas en Amsterdam que tome al estudiante en la foto. “Entonces, en cualquier caso, podemos comparar bien los resultados”, dice Naaijkens.

Sin embargo, preferiría detener por completo la prueba de flujo, porque cree que mide una parte demasiado limitada de la educación: cosas como la ortografía, la gramática y el vocabulario. “Si un estudiante en el Grupo 8 no puede deletrear bien, apenas tiene ningún valor predictivo para el éxito de seguimiento”, dice ella. “Piense en niños que no han estado en los Países Bajos por mucho tiempo. Es demasiado pronto para que los estudiantes tengan once años para un nivel escolar. Entonces haces flores tardíos.

No todas las escuelas cuyos resultados se han desviado enormemente de los consejos de la escuela han cambiado a otra prueba. Jochem Boer, maestro del Grupo 7/8 en Primary School de Lichtboei en Westkapelle en Zeeland, también buscó extraño el año pasado cuando llegaron los puntajes de sus alumnos. Es una escuela pequeña, con diez estudiantes en el Grupo 8 que tomaron la llave de Elm. “Tuve cinco que se desviaron del consejo provisional de la escuela que habíamos dado”. En los años anteriores, la escuela fue “siempre precisa” con el consejo. “Ahora tres consejos están realmente desactivados. Por ejemplo, un estudiante con consejo provisional VWO que terminó en la prueba de flujo en VMBO TL/GL-HAVO.

La regla nacional es que el consejo en caso de un resultado decepcionante de la prueba no se ajusta. El maestro piensa que esa podría ser la razón por la cual los estudiantes de VWO a veces obtuvieron puntajes más bajos en el examen. “La prueba fue menos importante para ellos”. Lo contrario fue para los estudiantes con consejos de la escuela VMBO-Básis, dice. La boya ligera pensó que era demasiado pronto para sacar conclusiones. “No queríamos cambiar la prueba después de un año, le damos otra oportunidad”, dice Boer.

Estandarización ajustada

Cientos de otras escuelas dan ese paso. Según el Colegio para Pruebas y Exámenes (CVTE), que debe monitorear la calidad de las pruebas, eso es menos especial de lo que parece. “Ya vimos esto en la prueba final”, dice Maaike Beufing, gerente de programas, la educación primaria. “Las escuelas que lograron puntajes algo más bajos en la prueba tenían más probabilidades de elegir una prueba diferente al año siguiente. Eso no ha sucedido más a menudo este año que en otros años “.

Es comprensible si las escuelas cambian a una prueba que encuentran mejor coincidir con su educación, dice el CVTE. Singing: “La libertad de elección también está destinada a eso”. Pero si las escuelas piensan que una prueba es más confiable que la otra, o que hay puntajes más altos de una prueba que de la otra, están equivocados, dice ella. “Todas las pruebas cumplen con los mismos requisitos de calidad legal. Pero debido a que las escuelas tienen que adaptarse ahora, se siente diferente para muchas escuelas que en otros años.

Algo ha cambiado. Hasta el año pasado, los propios proveedores de pruebas eran responsables de la estandarización de su prueba. El CVTE ha estado haciendo esto desde el año pasado. “El año pasado, la estandarización de todas las pruebas se alineó”, dice Natacha Borgers, a quien le preocupa esto dentro del CVTE. “A partir de 2024, solo se estandariza sobre la base de lo que lo llamamos anclando conjuntamente. Esa es un conjunto de tareas que se toman en todas las claves. Por lo tanto, los resultados de la prueba son mejor comparables entre sí.

Sin embargo, puede decidir qué prueba hace un estudiante. Singing: “Un estudiante puede beneficiarse de una prueba digital y adaptativa, mientras que otro estudiante trabaja mucho más mejor en un folleto de papel. Eso puede tener un efecto en el rendimiento que muestra un estudiante. Lo que también juega un papel, dice, es que “ciertas escuelas eligen con más frecuencia ciertas pruebas”. Se sabe que la ruta 8 a menudo se usa en educación especial. Estos estudiantes reciben un consejo VWO con menos frecuencia.

Movimiento

El Consejo PO, el grupo de interés para la educación primaria, argumenta para reemplazar las diversas pruebas con una prueba central. La Cámara de Representantes tomó una moción de D66 en diciembre para investigar si esto es posible. El martes durante el tiempo de preguntas en la Cámara de Representantes, D66’er Ilana Rooderkerk instó al Secretario de Estado Mariëlle Paul (Fundend Education, VVD) a llevar a cabo la moción. “¿Por qué la secretaria de estado no hace nada al respecto?” Paul lo llamó “una suposición audaz” y dijo que lo estaba haciendo. Ella prometió venir a la habitación con escenarios detallados. Pero ir a una prueba no es fácil, advirtió.

Ella lo llamó un “concepto erróneo” de que la escuela sería “molesta” por la prueba de flujo durante el consejo. “Ese no es el caso en absoluto”. Las escuelas tienen ‘toda la libertad’ para no ajustar el consejo si no lo creen en interés de la estudiante, dijo. “En última instancia, la escuela junto con el estudiante y los padres, con el consejo de la prueba de flujo, determina que es el lugar más adecuado”.

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