¿Cuál es la importancia del gimnasio? Tres libros dan que pensar ★★★☆☆

En Gymnasium – La historia de un testarudo tipo escolar la periodista Mirjam Remie presenta a una clasicista, Evelien Bracke, que realizó un proyecto sobre lenguas clásicas con estudiantes de educación secundaria preprofesional. La intención era aumentar sus habilidades lingüísticas, pero especialmente vio que la confianza en sí mismos de los estudiantes de VMBO aumentaba a pasos agigantados, debido al alto estatus de estas materias escolares. Nadie esperaba que fueran capaces de manejar esto. Ellos florecieron.

Es un pasaje clave. Resulta que los niños se diferencian mucho menos entre sí de lo que pensamos. Ponerlos en jaulas a los 12 años y hacer diferentes demandas genera desigualdad; los niños desarrollan una imagen de sí mismos que coincide con su tipo de escuela. También parece que las altas expectativas conducen a altos resultados. Y que los niños prosperen en un grupo acogedor de elegidos con un maestro dedicado. En este pasaje se condensan todos los argumentos a favor y en contra del gymnasium, la escuela en lo más alto de la escalera de nuestro sistema educativo.

No, no es justo que, con el dinero de nuestros impuestos, un niño vaya a una escuela donde se sumerge en la cultura y la historia y se educa en el debate y el pensamiento independiente, mientras que otros apenas aprenden en la escuela, y mucho menos el bagaje cultural. Es injusto, como dice la alcaldesa de Ámsterdam, Femke Halsema, en el libro de Remie, que un niño vaya de viaje escolar a Roma durante una semana y otro a Achterhoek durante un día.

Al mismo tiempo, el ejemplo muestra lo que puede hacer una buena educación: atención amorosa y fe en las capacidades de los niños, eso siempre funciona. El profesor probablemente también podría haber dado lecciones de poesía, chino o arquitectura a los estudiantes de educación secundaria preprofesional.

Así funciona el propio gimnasio: no se trata de las lenguas muertas griego y latín, materias que pocas veces son motivo de elección de este tipo de escuelas, cuya utilidad es difícilmente demostrable y en las que muchos gramáticos son francamente malos. Se trata de la atmósfera especial, la unión y sí, el estatus.

El gimnasio, y especialmente el gimnasio categórico, donde los padres envían a sus hijos generación tras generación, es el medio de reproducción de la élite. Esto la convierte en una codiciada escuela para las élites económicas e intelectuales -grupos que se superponen, pero no coinciden- y, al mismo tiempo, una herramienta ideal para elevar a los niños inteligentes de padres con bajo nivel educativo. Sin embargo, pocos niños de ese grupo penetran en este bastión.

Amenaza

Recientemente se publicaron dos libros sobre el gimnasio. Además de la de Remie, quien fue editora de educación en NRC Handelsblades eso Gymnasium – Historia de una escuela de élite van Diederik Burgersdijk, clasicista y profesor de lenguas antiguas en el Cartesius Lyceum de Amsterdam y la Universidad de Utrecht. Ambos escritores tienen buen ojo para la creciente desigualdad de oportunidades en los Países Bajos y su indeseabilidad. Ambos ven el mecanismo de una élite que se clona a sí misma: para Burgersdijk, véase el subtítulo de su libro, es una característica clave en la historia del tipo escolar. Sin embargo, ambos están a favor de mantener el gimnasio y ven como una amenaza la propuesta de la Consejería de Educación de una selección posterior y un primer grado de tres años. Ambos son ex gimnastas.

Remie recopiló argumentos a favor y en contra de la retención del gimnasio (categórico) y la selección temprana o tardía. Como estudiante Erasmus de Róterdam, recuerda con cariño sus días de escuela, pero «un estudiante de escuela primaria no sería un estudiante de escuela primaria si no buscara el otro lado de la historia, los tonos de gris, la lo contrario de tener razón’. Eso suena involuntariamente pedante. Como si no todo buen observador o investigador, de secundaria o no, hiciera eso.

Remie escribió un libro agradablemente legible con hermosas entrevistas con personas de todas las edades y orígenes que cantan las alabanzas del gimnasio. Los capítulos intermedios son reflexiones en las que Remie presenta hechos y cifras y citas de conversaciones con maestros de gimnasia y líderes escolares.

Se ha convertido en un libro híbrido, en el que los argumentos racionales para una posterior selección provienen principalmente de la investigación y los emotivos y nostálgicos argumentos progimnasio de las entrevistas. Muchos de esos argumentos a favor no son sostenibles. Las lenguas clásicas ofrecerían a los estudiantes la oportunidad de reflexionar sobre otra cultura. Claro, pero también puedes hacerlo sumergiéndote en la cultura islámica o hindú. Las gramáticas griega y latina son tan difíciles que automáticamente te hacen mejorar en otras materias: bien podría ser, pero también puedes lograr ese efecto aprendiendo chino o hebreo. El argumento amistoso de que el gimnasio es un refugio para niños que son ‘diferentes’, o que son súper inteligentes, también es objeto de mucha controversia. Las cucarachas también excluyen a otras. Y el gimnasio no es una escuela para superdotados; cualquier persona con una recomendación de educación preuniversitaria puede ir allí.

La conclusión de Remie de que la selección posterior no ayudará porque demasiada diferencia de nivel en una clase sería impracticable, no es convincente. Los países con mejores resultados educativos, como Finlandia y Canadá, seleccionan tarde; al parecer lo mejor es que se diferencien en la clase.

Interesante historiografía

El libro de Burgersdijk es ante todo una interesante historiografía. El gimnasio surgió de las escuelas latinas medievales, que estaban adosadas a la iglesia. A partir de 1838 la escuela se llamó gymnasium y se impartían materias distintas al latín y teología. El idioma de instrucción en las universidades era el latín; los que querían estudiar tenían que hacer gimnasia. Burgersdijk muestra que el gimnasio a menudo tuvo que luchar por su preservación: con la introducción en 1863 del HBS, un tipo de escuela competidora, con Mammoetwet en 1968, en el que el gimnasio se convirtió en parte de la educación preuniversitaria, y alrededor de 1975 , con la inminente llegada de una escuela secundaria. Gymnasium sobrevivió y se volvió más buscado que nunca.

Una conclusión destacable de Remie y Burgersdijk es que no son las propias escuelas las que siguen siendo reservas para la élite: los gimnasios hacen todo lo posible para reclutar y retener a los niños de entornos menos favorables. Su súplica mutua de que los gimnasios deberían atraer a ‘escaladores sociales’ es comprensiva. Pero ya no puedes subir a un gimnasio con nosotros después de los 12 años, a través de vmbo y havo. Tampoco caes fácilmente en la gimnasia categórica, otra razón por la que los padres prefieren la escuela. Es una pena que Burgersdijk, él mismo profesor en un gimnasio de un liceo, el no elitista Cartesius, no investigue con más detalle las posibilidades futuras del gimnasio no categórico.

Solicitud de selección posterior

Marjolein Moorman, concejala de Educación, Pobreza e Integración Cívica de Ámsterdam, considera que la selección posterior es el medio definitivo para combatir la desigualdad de oportunidades y la dura carrera de ratas. Moorman, quien fue la primera en su familia en ir a la escuela primaria, obtener un doctorado y dedicarse a la política, es consciente de las oportunidades que se le han brindado, hija de una familia común en el rico Wassenaar. Ella también concede eso a los demás; por lo que se convirtió en socialdemócrata.

el libro de moro, Rojo en Wassenaar, que describe su desarrollo personal y político, es ameno y simpático. Sin embargo, no olvides ni por un momento que su inspiradora historia, en vísperas de las elecciones municipales, es un buen testimonio de un miembro del PvdA con el corazón en el lugar correcto. El votante de Amsterdam la ha recompensado por esto.

Moorman muestra que la selección temprana y la fragmentación de tipos de escuelas en los Países Bajos no han llevado a mejores resultados. Nuestro rendimiento de aprendizaje ha ido disminuyendo durante veinte años. Tampoco tenemos muchas estrellas, a pesar del ajetreo y el bullicio en las puertas del gimnasio y las costosas tutorías. Todos los países que encabezan las listas de Pisa tienen una selección posterior y las universidades ciertamente no son peores.

Estos tres libros dan que pensar. El truco está en convertir las escuelas en lugares donde todos descubran y desarrollen sus talentos, donde nadie sea subestimado o malinterpretado. Mantener el bien de los gimnasios. Incluso si introdujéramos la selección en una fecha posterior, el tipo de escuela podría encontrar un lugar en la educación secundaria superior. Se puede aprender mucho del clima cultural en el gimnasio. Especialmente esto: todo niño tiene derecho a la atención, la confianza y un entorno edificante. Y en un viaje a Roma.