ELn estos días hablamos de dos medidas importantes que conciernen al mundo escolar, anunciadas por el Ministro de Educación Giuseppe Valditara. El primero es el Restricciones al uso de teléfonos inteligentes y tabletas en guarderías, escuelas primarias y secundarias., también con fines educativos. El segundo es el retorno al sistema de evaluación tradicional y sintéticocon una escala de gradaciones que va desde insuficiente, quizá seriamente insuficiente, hasta excelente. Pero ¿qué piensan directores, docentes y pedagogos?
Escuela de Valditara: No a los teléfonos inteligentes en clase
El ministro anticipó durante una entrevista con Hoja la inminente publicación de nuevas «directrices sobre educación para la ciudadanía». Según lo informado por la UNESCO, Los dispositivos electrónicos son una fuente creciente de distraccióny que afecta el rendimiento académico, afecta negativamente a la memoria, la concentración y la actividad educativa. No sólo eso: el uso inadecuado de smartphones y tablets se vuelve frecuente causa de tensión entre estudiantes y profesores, que a veces incluso desemboca en actos de agresión hacia el personal de la escuela.
Por tanto, vale la pena prohibirlos o, más bien, «desaconsejar su uso». La redacción será: “Es recomendable evitar el uso de smartphones en centros de educación infantil, primaria y secundaria inferior. En cambio, sólo se recomienda el uso educativo de la tableta en las escuelas primarias».
Pero el argumento de Valditara no se refiere sólo a los teléfonos móviles en sentido estricto, sino también a la relación profesor-familia y al respeto a la autoridad: dejen de ser los sindicalistas de sus hijos, es su llamamiento.
Uso inadecuado y uso dirigido a la enseñanza
Valditara había emitido la advertencia de no usar teléfonos móviles en las aulas ya en 2022. En una circular de diciembre de ese año se permitía el uso de dispositivos electrónicos en las aulas «como herramientas compensatorias así como, de conformidad con el reglamento del instituto, con el consentimiento del docente, para Fines inclusivos, educativos y formativos.también en el marco del Plan Nacional de Escuela Digital y los objetivos de la denominada ciudadanía digital».
Los directores: no a dar marcha atrás en materia digital en la escuela
El tema es controvertido sobre todo porque la presencia de los teléfonos móviles en la vida de los jóvenes es constante y avalada por las familias. «La apelación a la responsabilidad y al respeto a la autoridad pasa también por las prohibiciones y obligaciones, cuando El pacto educativo entre escuela y familia lamentablemente está en crisis.», explica el sindicato de directores escolares. Quien, si bien comparte la idea de «proteger a los niños del acoso online y, sobre todo, del elevar el nivel de atención y la calidad del comportamiento en clase«, él pide No dar pasos atrás en lo digital en el aula..
«El verdadero peligro es dejar lo digital fuera de la escuela. Hay que distinguir: una cosa es el uso inadecuado de la tecnología y otra la elección consciente de la tecnología», observó el sindicato.
El uso de la tecnología ya favorece el acceso instantáneo a la información y a las apps educativas mejorando la organización, la productividad, la comunicación. Además, las inversiones en el Pnrr en la escuela van en esta dirección.
El regreso a las calidades sintéticas, de excelentes a seriamente insuficientes
El otro tema es el de boletas de calificaciones para niños de escuela primaria: a partir del curso escolar 2024/2025, volverán a utilizar el sistema de evaluación tradicional, que tiene una claridad más inmediata sobre el rendimiento académico del niño que las fórmulas introducidas con la reforma de 2020.
Es una cuestion de claridad
El sistema de evaluación actualmente vigente se basa en juicios descriptivos relacionados con el nivel de aprendizaje alcanzado. «¿Cómo entiende un padre o un niño que ‘en el proceso de primera adquisición’ significa insuficiente?», motivó al ministro Valditara. «Es una cuestión de claridad». Aludiendo también a la posibilidad de «sumar también la calificación ‘gravemente insuficiente’ a partir del próximo curso escolar», el último nivel de un sistema de calificación: excelente, bueno, regular, suficiente, insuficiente.
Pedagogos, docentes y actores contra «el golpe»
La cuestión ha provocado un levantamiento entre educadores y profesores, pero no sólo. El llamamiento lanzado por el pedagogo Daniele Novara y el El maestro Alex Corlazzoli fue firmado, entre otros, por Silvia Vegetti Finzi, Alberto Pellai, Alex Zanotelli, Carlotta Natoli, Moni Ovadia, Pierfrancesco Favino, Luca Zingaretti, Sonia Bergamasco, Claudia Pandolfi y Stefano Accorsi. Pedimos «detener el golpe» para poner «de nuevo en el centro a los alumnos y la narrativa de su aprendizaje».
La escuela, porque son necesarios juicios descriptivos
«Evaluar significa dar valor, la evaluación tiene el propósito más amplio de Dar valor al camino de aprendizaje de cada estudiante. Las cuales deben tener en cuenta el contexto del que proviene, el estado de partida, las dificultades encontradas (la falta de continuidad docente, por ejemplo, por precariedad laboral) debidas a la propia Escuela. Evaluar no es certificar, dar fe, informar sino «describir” el recorrido humano y pedagógico de un estudiante».
Ni siquiera los juicios descriptivos utilizados actualmente satisfacen completamente a los pedagogos, «pero son un logro positivo en comparación con el pasado cuando prevalecían Números que cristalizaron el juicio.». Si la enmienda se aprueba, sería, entre otras cosas, el cuarto cambio a partir de 2008: hasta ese año se utilizaban sentencias, luego pasamos a las votaciones, en 2020 se introdujeron sentencias descriptivas y a partir de 2024 se utilizarán sentencias sintéticas. usado. En resumen, volveremos.
iO Donna © TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS