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Alrededor del 40 por ciento de los estudiantes no aprobaron los GCSE de matemáticas o de lengua inglesa este año, en resultados de exámenes nacionales que mostraron que las regiones de Inglaterra quedan aún más atrás de Londres y el sur.
En cifras que darán más peso a los llamados a repensar el currículo post-16, los resultados publicados el jueves mostraron que casi dos de cada cinco estudiantes no lograron aprobar con una calificación 4, equivalente a una C, en las materias básicas que sirven como puerta de entrada a muchas otras calificaciones.
Según el Consejo Conjunto de Cualificaciones, que representa a las juntas examinadoras, el porcentaje de exámenes de inglés calificados con una nota de 4 o superior fue del 61,9%, frente al 64,7% del año pasado. El porcentaje de exámenes de matemáticas calificados con una nota de 4 o superior se redujo del 61,1% en 2023 al 59,5%.
Los resultados también mostraron disparidades regionales persistentes, con tasas de aprobación en el Noroeste y el Noreste más de 7 puntos porcentuales por debajo de las de Londres. En la región con peores resultados, West Midlands, la cifra fue casi 10 puntos porcentuales inferior a la de Londres.
En todo el Reino Unido, la proporción de calificaciones superiores del 7 al 9, el nivel más alto, disminuyó ligeramente en comparación con 2023, pero se mantuvo por encima de los niveles previos a la pandemia.
Las calificaciones reflejaron un regreso a los estándares anteriores a la pandemia, con solo pequeñas concesiones en algunas materias como matemáticas y física, donde a los candidatos se les permitía usar hojas de fórmulas.
El nuevo gobierno laborista puso bajo revisión el panorama de las cualificaciones post-16 en medio de crecientes preocupaciones de que estaba defraudando a demasiados estudiantes, especialmente en matemáticas e inglés.
Casi el 40 por ciento de los niños no logró obtener el cuarto grado o más en las materias básicas, lo que equivale a una calificación C o superior. Aquellos que reprobaron tendrán que repetir las materias si quieren avanzar plenamente hacia la educación superior o la formación técnica y vocacional.
La secretaria de Educación, Bridget Phillipson, ha indicado que está considerando cambios en la política de repetición de exámenes, y muchas universidades y expertos en educación piden que se introduzca un sistema más flexible.
Anunciando el revisar En julio, Phillipson dijo que “daría nueva vida” a un currículo “obsoleto” y buscaría brindar “un mayor acceso al aprendizaje cultural y a habilidades cruciales para el trabajo y la vida”.
Sam Sims, director ejecutivo de National Numeracy, una organización benéfica que promueve las matemáticas en la vida cotidiana, dijo que el plan de estudios tenía “deficiencias sistémicas” que dejaban a cientos de miles de jóvenes profundamente desfavorecidos y necesitaban una revisión “de raíz”.
“En ninguna parte es esto más evidente que en la actual política de recuperación de exámenes de matemáticas del GCSE, que a menudo prolonga una experiencia ya profundamente negativa para miles de jóvenes dentro de un sistema en el que, según muestran los datos, las probabilidades de éxito están enormemente en su contra”, añadió.
El ex secretario de educación laborista Charles Clarke está liderando una revisión separada por parte de la junta examinadora OCR sobre la enseñanza y la evaluación en el currículo de 11 a 16 años para examinar si los niños son evaluados demasiado.
Clarke dijo en una declaración que muchos estudiantes ya estaban por detrás del estándar requerido antes de embarcarse en los cursos GCSE.
“Puede convertirse en una ardua lucha para los estudiantes ponerse al día una vez que se quedan atrás, un problema que se agrava con un plan de estudios que deja a los docentes con poco tiempo para cualquier otra cosa”, añadió.
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