Aprecio igual para todos los estudiantes y todos los cursos.

Noticia | 05-09-2022 | 16:30

El tema del Año Académico de Apertura en Maastricht fue ‘fronteras’. Dijkgraaf argumenta que la educación y la investigación son los principales pioneros. “El conocimiento nos lleva a la siguiente fase, especialmente cuando nos enfrentamos a desafíos sociales. Para un mejor comienzo. Es por eso que siempre debemos poder confiar en el mejor conocimiento. De todo el talento de todas nuestras instituciones. “Nuestra educación puede estar aún más integrada”, dice Dijkgraaf. Él cree que se necesita una nueva mirada para fortalecer el carácter único de la educación superior en los Países Bajos, con alta calidad, amplia accesibilidad y conexión con la sociedad.

Modelo vertical

Dijkgraaf critica el modelo vertical en la educación secundaria, que se caracteriza por términos como ‘más alto y más bajo’, ‘apilamiento’ y ‘perder peso’. Según él, esta imagen defrauda tanto a los estudiantes como a la sociedad, y este sistema que se refuerza a sí mismo solo produce perdedores. “La fuerza “hacia arriba” que hace que todos se esfuercen por algo “superior” provoca un estrés innecesario. “Si el éxito es tu propio mérito, también lo es el fracaso”. Señala la gran cantidad de estudiantes que experimentan estrés psíquico como consecuencia de este ‘salto de obstáculos social’, con todas las malas consecuencias que ello conlleva. También deberían contar otras habilidades además de las cognitivas, como la creatividad, la aventura y el espíritu empresarial. de equipos de estudiantes de MBO, HBO y WO que trabajan juntos en un proyecto”.

Admirador

Dijkgraaf aboga por una inclinación de la imagen vertical en un ‘abanico’. “Con reconocimiento por la gama completa de programas, desde prácticos hasta teóricos, desde MBO hasta PhD. Todos de igual valor social y aprecio. Un abanico en el que siempre se puede llegar más lejos en todas las direcciones. Como enfermero y como físico teórico. Quiere desdibujar fronteras, por ejemplo con un estudiante de HBO que dio el paso a MBO. “Cuando dejé la universidad para la educación profesional superior, nunca se sintió como un paso hacia abajo, sino como un paso al costado”.

Dijkgraaf cree que los estudiantes de su institución educativa deben tener la paz y el espacio para desarrollarse, con su motivación interna como la fuente de fortaleza más importante. Pero se da cuenta de que este espacio esencial para la orientación amplia a menudo se reserva para nuestros programas de grado más selectivos, como colegios universitarios, clases de honor y cursos de arte. “¿No debería ese espacio para explorar estar disponible para todos los estudiantes, donde sea y lo que sea que estudies?” Por el contrario, la formación universitaria puede aprender de la formación profesional, como la estrecha vinculación con la práctica profesional.

Los jóvenes como punto de partida

Según Dijkgraaf, la educación no solo debe conectarse con el objetivo final (la sociedad), sino también con el principio: esta y las futuras generaciones de jóvenes. “En última instancia, no se trata de si encajan en el sistema, sino de si el sistema puede adaptarse a ellos”.

Quiere iniciar una conversación dentro de la ‘fan’ sobre los problemas de esta generación, como la seguridad social, el bienestar mental y las preocupaciones financieras. Todos estos elementos deben quedar reflejados en una exploración de futuro que Dijkgraaf estará trabajando este año junto a las instituciones, estudiantes y otros colectivos sociales.