El año pasado, 175.453 empleados a tiempo completo estaban matriculados en la educación flamenca. Ese número nunca antes había sido tan alto. Sin embargo, sigue habiendo una gran escasez de docentes, aunque según las últimas estimaciones las cosas van en la dirección correcta.
Los datos de Estadísticas de Flandes muestran que el pasado año escolar se matricularon un 8 por ciento más de profesores a tiempo completo que al inicio de la legislatura. Los trabajos a tiempo parcial no están incluidos en la calificación.
Sin embargo, todavía hay una grave escasez. No hay ninguna cifra oficial al respecto. De una encuesta realizada por GO! En educación, parece que el número de vacantes vacantes cayó un 28 por ciento este año. Las 514 escuelas que participaron en la encuesta reportaron 407 vacantes en septiembre, frente a 567 en el mismo período del año pasado. La Educación Católica aún no ha organizado una encuesta.
De las cifras de la Estadística de Flandes se pueden deducir otras cosas. Por ejemplo, el año pasado el 74 por ciento de todos los equivalentes a tiempo completo eran mujeres. El 75 por ciento del personal docente fue nombrado de forma permanente. Se contabilizaron casi 62.500 equivalentes a tiempo completo en la educación primaria general y casi 64.800 en la educación secundaria general. En la educación primaria y secundaria especial, esto implicó aproximadamente 10.100 equivalentes a tiempo completo.
“Hemos adoptado una serie de medidas en los últimos años para combatir la escasez de docentes y están empezando a dar frutos”, afirma el ministro de Educación, Ben Weyts. “Convenceremos a más personas para que elijan el aula, por ejemplo con la introducción del profesor invitado este año escolar, lo que facilitará aún más que más personas prueben la profesión más bella del mundo”.
“Necesidad de intervenciones estructurales”
“Las estadísticas de la VDAB muestran que el número de plazas vacantes se encuentra en un nivel récord”, responde la Educación Católica de Flandes. “Hay un tercio más de vacantes que el año pasado por estas mismas fechas. Los equipos escolares siguen sometidos a una gran tensión porque la política desaprovecha oportunidades. En lugar de pequeñas medidas con un efecto limitado, las escuelas necesitan intervenciones estructurales. Deben aumentar la afluencia, por ejemplo posibilitando también los grados y másteres en educación primaria, y también combatir el abandono de los profesores, proporcionando a los principiantes un empleo estable y flexibilizando la organización escolar, para que podamos sensibilizar a los profesores. de sus fortalezas e intereses”.
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