Un niño saltando por la ventana del primer piso porque estaba encerrado en el salón de clases, un estudiante atado con cinta adhesiva a una silla y maestros arrojando marcadores y estuches de lápices a los niños. Estas son solo algunas de las desconcertantes escenas que se habrían desarrollado en los últimos años en la Escuela Secundaria de Ninove. Testigos las ultimas noticias y Noticias VTM señalar a ocho maestros que sistemáticamente abusan y humillan a los estudiantes con un trastorno del espectro autista. En un grupo de whatsapp, compartían su acoso entre ellos. Pero también en los consejos de clase se burlaban abiertamente de los estudiantes sobre la base de su origen o peso.
En abril de 2021, un maestro de la escuela se acercó a la dirección. Luego, la escuela inició un programa de entrenamiento para todo el equipo. Un maestro recibió una advertencia oficial. Pero el comportamiento transgresor habría continuado sin la intervención de la escuela. Cuando otro docente informó a la dirección del paraguas escolar a fines del año escolar pasado, iniciaron una investigación interna junto con Educación Comunitaria sobre el docente que ya había recibido una advertencia. Solo después de que otros colegas expresaron fuertes críticas, el hombre en cuestión fue suspendido temporalmente en el segundo día de clases de este año escolar. El resto de profesores implicados seguirán trabajando por el momento.
La dirección de la escuela y la escuela paraguas no quieren comunicar más sobre el asunto hasta la próxima semana, cuando se haya completado la investigación interna. Pero “en vista de la gravedad de los hechos”, el ministro de Educación Ben Weyts (N-VA) ahora también ha pedido a la Inspección de Educación que visite la escuela el lunes y hable con los involucrados. “En principio, siempre estoy del lado de nuestros maestros, quienes ponen su corazón y alma en ayudar a nuestros estudiantes. Razón de más para tomar medidas firmes contra aquellos que empañan esa imagen”, dice Weyts.
El Inspector General de la Inspección de Educación, Lieven Viaene, también lo confirma: “Si parece que se han cometido delitos penales en la escuela, no dejaremos de señalarle a la escuela que debe dar el paso a los tribunales. Entonces resolver internamente ya no es suficiente”. La propia Viaene dice no estar al corriente de los hechos: “No voy a negar que la docencia en educación especial requiere unas competencias específicas que no todo el mundo tiene. Pero tal agresión es altamente excepcional. Normalmente, algo como esto surge cuando llevamos a cabo una investigación”.
La última vez que la inspección visitó la escuela en cuestión fue hace diez años. “Entonces tuvieron un informe muy favorable”, dice el inspector de educación involucrado La mañana. Desde entonces, la escuela ha cambiado de director y comenzó a ofrecer el ‘formulario de formación 4’. Esta es una forma de educación especial en la que los estudiantes se preparan lo mejor posible para seguir una carrera en la educación superior o en el campo profesional. En la escuela de Ninove, las escuelas de educación especial y regular se unieron para establecer algunas clases para estudiantes con un trastorno del espectro autista.
La próxima inspección de la Inspección no estaba programada hasta este o principios del próximo año escolar. Esto normalmente ocurre cada seis años, pero el ciclo se ha extendido debido a la pandemia de la corona. Además, el número de centros de educación especial que organizan una formación tipo 4 se ha multiplicado casi por seis en los últimos años. Como resultado, no es fácil inspeccionar todas esas escuelas, con un organismo de inspección limitado, dentro de ese período.
cultura laboral toxica
Pero no es sólo en la educación especial donde las cosas pueden salir mal. El año pasado, el Comisionado para los Derechos del Niño recibió 45 informes sobre ‘una violación de la integridad’ de los alumnos por parte de los maestros. Debido a que solo son contactados si la víctima no responde en la escuela, esa cifra es solo “la punta del iceberg”, según la comisionada de derechos del niño, Caroline Vrijens. Nadie sabe cuántos casos hay en realidad. Debido a que es un tema tabú, también es difícil para los investigadores mapear el número total.
“Lo que muestran varios estudios es que las actitudes de los maestros hacia los niños con discapacidades suelen ser negativas”, dice la investigadora en educación Elke Emmers (UHasselt). “Especialmente para los niños con discapacidades ‘invisibles’ como el autismo o el TDAH, a menudo hay menos comprensión que para un niño en silla de ruedas. Incidentes como el de Ninove me parecen bastante excepcionales, pero hablar con los niños con un trasfondo negativo o verlos como un problema ciertamente no lo es”.
Emmers también señala el efecto que pueden tener los docentes negativos o una cultura escolar en los docentes novatos que trabajan en la inclusión. “A menudo vemos una cultura laboral tan tóxica en las escuelas, por ejemplo, en la forma de una sala de profesores que no es accesible para los alumnos o el personal de apoyo al aprendizaje. ¿Qué está pasando allí que no debería ser escuchado?”
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