Los botones tienen mala fama. Pero una condición para la autonomía profesional, también para los docentes, es que puedas ser responsable de la calidad de tu trabajo y de las elecciones que has hecho en él. Esta es una de las razones por las que tenemos pruebas en la educación. Las pruebas válidas, confiables y comparables a nivel nacional pueden proporcionar a los maestros y las escuelas información valiosa sobre los resultados de sus esfuerzos.
Sobre el Autor
Erik Meester es conferencista y desarrollador educativo en el programa de licenciatura en Ciencias de la Educación para la educación primaria y el programa de maestría en Desarrollo Curricular para la educación primaria en la Universidad de Radboud.
Con esta información pueden, si es necesario, mejorar su educación. También pueden brindarles a los padres una buena perspectiva del conocimiento y las habilidades que su hijo puede o no haber dominado. Los resultados de estas pruebas también pueden dar lugar a intercambios entre pares; si una escuela con una población similar tiene éxito y usted no, puede ser interesante echar un vistazo allí.
Resistencia
La resistencia actual a las pruebas probablemente se deba al hecho de que actualmente hay muchas pruebas en la educación y que estas pruebas no siempre son ‘válidas, confiables y comparables a nivel nacional’. Además, ellos (ya comienza en el grupo 3) a menudo están ‘basados en normas’: principalmente obtienes una idea de qué tan bien puntúas en comparación con los demás. Compárelo con una carrera de 100 metros, donde solo uno puede ser el ganador.
Este tipo de teclas tienen una función de selección, pero profesionalmente hablando, eso sirve de poco. Lo que usted como docente quiere que sean las pruebas ‘basadas en criterios’: ¿han logrado mis alumnos las metas educativas establecidas o no? Compare esto con el salto con pértiga: los estudiantes cruzan la barra, o no (todavía). Este tipo de pruebas tienen una función evaluativa, que puedes utilizar profesionalmente.
Pruebas de Inteligencia
Las pruebas actuales en educación se parecen principalmente a las pruebas generales de inteligencia, mientras que sería más obvio evaluar si los estudiantes dominan la materia que se les ha enseñado recientemente. Ahora llegamos al meollo del problema: cada escuela es diferente. En los Países Bajos no existe un plan de estudios claramente especificado que establezca lo que los estudiantes deberían haber dominado al menos por año.
El Consejo de Educación ahora también ha concluido esto en su informe publicado recientemente. Lenguaje y matemáticas en la mira. El consejo aconsejaformular objetivos claros para el lenguaje y la aritmética‘ y ‘supervisar sistemáticamente si los alumnos alcanzan los objetivos’ en los grupos 5 y 8 de educación primaria, en la clase 2 o 3 y en el último año de educación secundaria y formación profesional secundaria. Actualmente, en MBO no hay información sobre cuántos estudiantes abandonan el programa con (casi) bajo nivel de alfabetización y/o baja calificación.
nuevo instituto
Así que presente esas pruebas, pero asegúrese de que encajen bien con el plan de estudios nacional, que aún no se ha determinado, y que sean válidos, confiables y comparables a nivel nacional. Coloque a los creadores de ese plan de estudios y las pruebas asociadas en un edificio conjunto con el nombre Instituto Nacional para el Desarrollo de Currículos y Pruebas (RICT).
Eso suena bien e inmediatamente hace que el panorama educativo sea un poco más claro, en lugar de volverse más complejo. Si posteriormente los equipos escolares resultan exitosos en su planteamiento, se les da toda la autonomía, y si lo enredan, el gobierno puede intervenir (es decir, de acuerdo con el artículo 23 de la Constitución: ‘garantizar la solidez’ de educación).
Ah, sí, luego está el argumento de los niños patéticos, porque los exámenes son muy estresantes. Bueno, un poco de estrés de vez en cuando es parte de la vida y no puede hacer daño en absoluto. Ayudaría mucho que los propios adultos no se pusieran histéricos con esas pruebas, entonces los niños realmente no sufren. ¿Y sabes lo que es realmente patético? Los jóvenes que salen de la escuela con bajo nivel de alfabetización y/o notas bajas, no consiguen trabajo ni pareja, no pueden hacer un presupuesto familiar, están embotellados por todos lados y no entienden lo que está escrito en el periódico. Eso es patético.
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