El Consejo de Educación de Flandes (Vlor) ha preparado un asesoramiento nítido sobre los planes del Ministro de Educación de Flandes, Ben Weyts, para la introducción de pruebas centrales. El consejo etiqueta los planes como “legalmente insuficientemente fundamentados” y dice que “la motivación sustantiva para introducir las pruebas flamencas es inadecuada”. “Como resultado, interfiere con la libertad de educación”, dice el consejo. Según Vlor, continuar con los planes actuales simplemente “no es bueno para la educación y la sociedad en general”. Al ministro no le hace gracia el consejo.
El ministro Weyts ha estado planeando un sistema con llaves centrales flamencas desde hace algún tiempo. El ministro de N-VA quiere introducir las evaluaciones centrales de Flandes paso a paso a partir de 2024 en cuatro momentos de la carrera escolar de los estudiantes. Según el ministro, estas pruebas deberían ayudar a “vigilar la calidad de la educación”. El sistema también debería permitir a las escuelas “compararse con escuelas comparables” y dar a los alumnos y padres una visión de la evolución de cada alumno.
Pero en un consejo de la Consejería Flamenca de Educación, los planes chocan con fuertes críticas. El título del consejo por sí solo es revelador: “Las pruebas flamencas probadas: graves deficiencias para el apoyo legal y sustantivo”.
Por ejemplo, el Consejo de Educación considera que el plan “vulnera la libertad constitucional de educación”. La libertad de enseñanza sólo puede ser restringida lícitamente si existe un fin legítimo, la medida es adecuada/pertinente, proporcionada/proporcionada y necesaria.
Y ahí es donde aprieta el zapato, dice el Vlor. Por ejemplo, según el Consejo, no hay fundamento jurídico suficiente para afirmar que las evaluaciones flamencas mejorarán la calidad de la educación. “Eso crea expectativas poco realistas para el campo educativo y la sociedad en general”, dice el Vlor.
Secreto profesional “inadecuado”
De Vlor también teme que el plan conduzca a clasificaciones de resultados escolares. El ministro Weyts quiere evitar absolutamente que esos resultados se hagan públicos, pero la línea de secreto profesional elaborada en el decreto no tranquiliza al Vlor. Ella llama a esa pista “inadecuada”. “El acceso público a los resultados escolares tarde o temprano será el resultado de la introducción de las pruebas flamencas”.
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Preferimos un rico banco de pruebas con varias pruebas estandarizadas corroboradas psicométricamente a partir de las cuales las escuelas puedan tomar decisiones autónomas.
El Vlor insta a un “debate parlamentario exhaustivo” sobre el tema. “En ese debate, se necesita una consideración profunda entre lo que ahora se ha elaborado por decreto y una alternativa de alta calidad”, concluye el Vlor. El Consejo de Educación no se opone a las pruebas estandarizadas per se. Estos pueden ser “bajo ciertas condiciones, un valor agregado para la educación”. Pero el Vlor prefiere “un rico banco de pruebas con varias pruebas estandarizadas fundamentadas psicométricamente a partir de las cuales las escuelas pueden tomar decisiones autónomas, teniendo en cuenta su propio enfoque educativo, su propio contexto y la información específica necesaria para garantizar la calidad interna”.
Weyts: “Necesario si queremos volver a impulsar la calidad de la educación”
El ministro Weyts claramente no está satisfecho con el consejo. “Finalmente logramos que todos reconozcan que la calidad de nuestra educación está decayendo, pero parte del campo todavía se acalambra si intentas hacer algo al respecto”, dice N-VA en una respuesta inicial. “A menudo se arrastran muchas cosas, mientras que algunos simplemente no están de acuerdo con el resultado final: queremos las mismas pruebas para todos los estudiantes en Flandes, para que podamos realmente monitorear la calidad de la educación e intervenir cuando sea necesario”.
Según el Ministro Weyts, las pruebas son un instrumento que han tenido en casi todos los demás países de la OCDE durante mucho tiempo. “Y son necesarios si queremos impulsar nuevamente la calidad de la educación”.
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Nadie está en contra de las pruebas y los datos que nos pueden enseñar algo sobre la calidad de nuestra educación. Pero este consejo muestra que el ministro todavía tiene mucho trabajo por hacer para crear un mayor apoyo.
La diputada flamenca Elisabeth Meuleman, del partido de oposición Groen, pide al ministro que se tome en serio las críticas y que establezca la base de las pruebas justo antes de lanzarlas. “El ministro Weyts presenta las pruebas centrales como una obra maestra, mientras que cada vez es más claro que la base de las pruebas se construye sobre arenas movedizas. Como resultado, el ministro nuevamente termina en conflicto con el campo de la educación, mientras que debería esforzarse por cooperación. Los intereses de todos los estudiantes y maestros en nuestras escuelas, pero el ministro pierde completamente de vista eso”, dice Meuleman.
El diputado de CD&V, Loes Vandromme, también pide que Weyts no cierre los ojos ante los comentarios. “Nadie está en contra de las pruebas y los datos que pueden enseñarnos algo sobre la calidad de nuestra educación. Precisamente por la gran inversión, es importante tener a todos a bordo. Esto se desprende de la investigación internacional, incluida la de la OCDE. También se hizo referencia a la necesidad de apoyo durante el estudio de viabilidad en preparación para las pruebas flamencas. Pero este consejo muestra que el ministro todavía tiene mucho trabajo por hacer para crear un mayor apoyo”, dijo Vandromme.
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