Cero comentarios. Esa fue la escasa cosecha después de la distribución de una vacante para un maestro en la escuela primaria KlimOp en Zwaag, Noord-Holland. Mientras tanto, la necesidad había llegado. La profesora del grupo 8 estuvo mucho tiempo en casa con el síndrome poscovid. Once reemplazos la sucedieron: todos se rindieron en días o semanas.
Afortunadamente, Muriël Verhoeven (28) estaba allí. Hace más de un año canceló su contrato permanente en educación especial secundaria para viajar con su novio. “Después de regresar no estaba seguro de lo que quería. Trabajar por cuenta propia era la solución perfecta.’ Alrededor del mediodía se registró en una agencia de adscripción de personal docente. A la una menos cuarto podía elegir entre tres trabajos. Se convirtió en el KlimOp, grupo 8.
mango de emergencia
Las empresas de trabajo temporal también ofrecieron una solución para los profesores de los grupos 4 y 7 que se iban. Cuando Aaldert Goverts asumió el cargo de nuevo director de KlimOp el 1 de marzo de este año, conoció a cuatro empleados que sabía que se irían después del verano. ‘No estoy nada a favor de esta construcción’, suspira. «Es una medida de emergencia».
Según cifras de la Oficina Central de Estadísticas, en 2017 aún había 66 mil trabajadores temporales y autónomos activos en la educación, en el primer trimestre de este año su número creció a 96 mil. Esto no solo afecta a los profesores, sino también a los consejeros escolares flexibles, directores interinos y asistentes de enseñanza.
Los trabajadores temporales en educación cuestan casi la mitad más por hora que un maestro empleado por una escuela. Las escuelas prefieren no utilizarlos por ese motivo. Pero ahora que las clases corren cada vez más peligro de ser enviadas a casa debido a la continua escasez de maestros y una persistente pandemia de corona, a menudo se las considera un último recurso.
caras torcidas
Esto da como resultado caras sesgadas entre el personal permanente, señaló el Consejo de Educación, el órgano consultivo más importante del gobierno en el campo de los temas educativos. a finales del año pasado en un informe: sus compañeros interinos sienten poco vínculo con la escuela y evitan tareas difíciles como reuniones anuales o conversaciones con padres enojados, mientras que también obtienen una mejor paga.
Debido a condiciones más favorables, algunos profesores se cambian a una agencia. ‘Esto hará que sea aún más difícil para las escuelas encontrar personal permanente’, según la Consejería de Educación. ‘Gastan aún más dinero en costos de personal por menos horas docentes. (…) La profesionalidad y el atractivo de la profesión docente pueden verse dañados, lo que se traduce en una mayor pérdida de calidad. Ha surgido un círculo vicioso.
El Ministerio de Educación calculó recientemente que las escuelas gastó un total de 660 millones de euros en ‘fiestas externas’ en 2019320 millones más que en 2012. Esas cantidades probablemente serán mucho más altas ahora: las escuelas están utilizando los recursos que se han liberado a través del Programa Nacional de Educación, destinados a liquidar los atrasos de la corona, para ayudar a pagar a los trabajadores temporales.
Gigantesco modelo de ingresos
«Hay un modelo de ingresos gigantesco detrás de esto», dice el director de KlimOp, Goverts. Él mismo ha tenido suficiente: si los externos de su escuela se han ido después de las vacaciones de verano, no volverán nuevos. «Veo cuál es el efecto y también veo cómo se pueden hacer las cosas de manera diferente». Grupos más grandes, por ejemplo, sugiere, o la introducción de una semana laboral de cuatro días.
Es notable que Goverts sea crítico con los trabajadores temporales en la educación: él mismo es un director interino. «Pero», dice, «la agencia para la que trabajo está comprometida con el cambio sostenible».
Por ejemplo, Goverts planea introducir un nuevo concepto educativo en KlimOp dentro de un año, destinado a la transferencia de conocimientos y la disciplina. Él ha hecho esto antes en otras dos escuelas. Una vez que se implementa el concepto, su trabajo está hecho y puede pasar a la siguiente escuela. Él cree que es diferente para los maestros: después de todo, ellos son los implementadores del concepto. ‘Entonces necesitas un equipo permanente de personas que quieran divertirse juntas durante al menos cinco años’.
limpiando escombros
Esa no es una opción para el freelancer Muriël Verhoeven. Sus trabajos duran unos meses como mucho. Cuando escuchó que el grupo 8 del KlimOp ya había desgastado a once maestros en un año, sintió la necesidad de ayudar a la escuela a salir del incendio. «Puede sonar estúpido, pero de alguna manera esto también es despejar escombros», dice. ‘Espero contribuir a que una escuela vuelva a la normalidad’.
Marjolein Roozendaal, que trabaja un día a la semana en KlimOp como consejera interna y está activa como asesora educativa en otras 19 escuelas, también siente que está haciendo mucho más desde que trabaja para una agencia.
Lleva los más de veinte años de experiencia que ha adquirido en el empleo fijo con ella en su posición actual, que ya no está dominada por los temas del día, sino por el contenido. «Si he programado visitas de clase ahora, en realidad haré esas visitas de clase y no tendré que contestar el teléfono 36 veces en el medio porque Chelsea del grupo 5 tiene que ser recogida por la hermana de su madre».
Suena la campana, hora de un descanso. El director Aaldert Goverts pincha una ensalada en su despacho. Está de un humor exuberante: le acaban de decir que el estudiante universitario de formación de profesores que quiere contratar después del verano ha pasado. ‘Y también he contratado a otras cuatro personas, no, no temporales, que comenzarán después de las vacaciones, ¡sssss!’
Ahora es importante conservarlos, lo sabe. ‘Tienen que permanecer fascinados, dadas suficientes oportunidades para continuar desarrollándose. Esperemos que no se vayan entonces.