Noticia | 15-02-2024 | 06:30
La forma en que se selecciona a los estudiantes para los cursos puede generar desigualdad de oportunidades. Ciertos grupos de estudiantes, como los estudiantes de primera generación o los estudiantes de origen inmigrante, tienen menos posibilidades de conseguir una plaza. Ahora hay mucho conocimiento sobre cómo prevenir esto, y ha llegado el momento de que los colegios y universidades apliquen ese conocimiento en la práctica. Así lo escribió hoy el ministro Dijkgraaf (educación) en una carta dirigida a la Cámara de Representantes. También se opone a la «educación paralela» como preparación para los procedimientos de selección. Dijkgraaf también cree que las instituciones deberían informar mejor a los futuros estudiantes sobre los procedimientos de selección para evitar que se vean disuadidos.
Ministro Dijkgraaf: “Es importante trabajar en conjunto con las instituciones para lograr una mayor igualdad de oportunidades en la selección de estudiantes. No puede darse el caso de que tengas la misma cualificación, pero aun así tengas mayores o menores posibilidades de conseguir una plaza por factores como la formación extra o el grado de capital social y cultural. Trabajar por la igualdad de oportunidades es un proceso de aprendizaje. Por lo tanto, es importante utilizar realmente el conocimiento disponible. Bien para ver que cursos seleccionados quieren comenzar con esto. Otra medida para mejorar la igualdad de oportunidades es la lotería, que volvimos a hacer posible el año pasado. Cada vez más cursos utilizan la lotería como instrumento de selección; estoy feliz de que este instrumento satisfaga una necesidad”.
Efectos de la selección descentralizada
La carta es una elaboración de las perspectivas de futuro sobre el sistema de educación superior y ciencia. Dijkgraaf también responde a un informe de la Inspección de Educación. El año pasado concluyó que la selección descentralizada puede tener efectos no deseados, como la desigualdad de oportunidades. Ciertos grupos de estudiantes pueden tener entonces menos posibilidades de conseguir una plaza en un curso que tenga un aforo máximo. Y eso puede tener consecuencias para la diversidad de la población estudiantil. Por ejemplo, en una carrera como Medicina, el grupo de estudiantes que superan el procedimiento de selección se ha vuelto menos diverso en los últimos años. Si bien se necesitan médicos con diferentes antecedentes. Lo mismo se aplica a muchos otros cursos.
Aplicar conocimientos
Dijkgraaf cree que es importante que los cursos sean conscientes del riesgo de favoritismo («sesgo»). Se dispone de muchos más conocimientos sobre los efectos secundarios de determinados criterios e instrumentos de selección, y también sobre cómo los cursos de formación pueden tener esto en cuenta. Por ejemplo, el Manual de selección de educación superior ofrece ideas útiles y prácticas para que los programas diseñen y evalúen sus procedimientos de selección. Dijkgraaf acoge con satisfacción el hecho de que los colegios y universidades utilicen este conocimiento para analizar de forma más crítica sus procedimientos de selección, fundamentarlos mejor, intercambiar conocimientos y retroalimentarse mutuamente. Cree que es importante que haya participación. El conocimiento de los estudiantes y empleados puede ayudar a perfeccionar el proceso.
Luchar contra la educación en la sombra
El Ministro también se opone expresamente a la «educación paralela»: formación remunerada como preparación para los procedimientos de selección. Esto perjudica sistemáticamente a los futuros estudiantes que no pueden permitirse dicha formación. Esto también es importante para los cursos: la selección debe centrarse en las cualidades y habilidades del futuro estudiante, no en el espesor de las billeteras de los padres.
Para evitar «sesgos», Dijkgraaf anima a los cursos de formación a utilizar instrumentos de selección que no se pueden entrenar. Hay una gran diferencia en cómo exactamente los cursos de formación utilizan un instrumento de selección. Al poner más énfasis en la selección de habilidades que no se pueden entrenar, como la comunicación o la colaboración, la capacitación puede reducir el riesgo de efectos indeseables. Considere una prueba de capacidad in situ, en la que el candidato realiza una tarea colaborativa y luego se le pide que reflexione sobre ella. Otra opción para aumentar la igualdad de oportunidades es escribir una carta de motivación. en la ubicación, en lugar de en casa. Porque no todos en casa reciben la misma ayuda para ello. Finalmente, evaluar los procedimientos de selección ayuda a evitar que los futuros estudiantes tengan que pasar por obstáculos adicionales innecesariamente.
La selección es un desafío para muchos estudiantes: para no asustar innecesariamente a los candidatos, Dijkgraaf pide a las instituciones que garanticen buena información y transparencia sobre los procedimientos de selección utilizados.
Éxito estudiantil
Mejorar la igualdad de oportunidades durante la selección encaja con el objetivo de Dijkgraaf de centrarse en el éxito de los estudiantes. La selección puede desafiar a los futuros estudiantes, pero también puede empujarlos innecesariamente a obtener un lugar en un curso selectivo. Este gobierno ha tomado medidas para reducir la presión sobre el desempeño. Considere un enfoque para fortalecer el bienestar de los estudiantes de educación secundaria vocacional, educación profesional superior y educación universitaria, de modo que los estudiantes, por ejemplo, se sientan más a gusto en la institución educativa. También se ha dado el pistoletazo de salida a los pilotos con un «año académico más inteligente», que debería proporcionar más espacio para respirar durante el año académico. Y, por último, la devolución de la subvención básica y la ampliación de la subvención complementaria aportan más tranquilidad financiera.