Dalmine’de Itis Marconi’nin öğrencileri Dante’ye yapay zekayı öğreterek öğreniyorlar. Otomasyon bölümünün edebiyat öğretmeni Laura Ragaldo, çocuklara gruplar halinde Inferno, Purgatorio ve Paradiso’dan altı kanto emanet ederek onlardan karakterleri, hikayeleri, retorik figürleri analiz etmelerini ve ardından dersi TO ile donatılmış bir robota aktarmalarını istedi. THE. Sonunda öğretmen, öğrencilerin hazırlıklarını değerlendirmek için robota sorular sorar: “Öğrenimlerinin başrol oyuncusu haline gelirler ve çalıştıklarının farkına bile varmazlar”, diye özetliyor öğretmen. Bu arada yapay zekanın nasıl düşündüğünü de öğrendiler.
Campobasso’da Rossella Gianfagna, lisedeki dil laboratuvarını düşünerek Furhat’a yatırım yapmıştı. Ancak “yetişkinler” kayıtsız kaldı ve bu nedenle yapay zekayla donatılmış bu sosyal robotu ilkokulda yeniden kullanmayı uygun gördü: Çocuklar için bu, onları her gün sınıfta karşılayan ve öğretmen için bir desteğe dönüşen bir arkadaştır. öğretim veya sınıftaki grup etkinlikleri için metinlerin oluşturulması için: “Bu, çocuklar için bir tür birlikte varoluştur ve böylece yapay zeka ile etkileşime geçmeyi hemen öğrenirler” diye açıklıyor. AI, Modena’daki Mattarella okulunda, gençleri “AI teknolojilerini anlamak ve kullanmak ve verileri bilinçli ve sorumlu bir şekilde yorumlamak için” eğitmek üzere ortaokullara yönelik dinamik bir müfredat olan Lucy’de hayata geçirildi. Günümüz çocuklarının kesinlikle uğraşmak zorunda kalacağı bir teknoloji olan üretken yapay zekanın yeniliği: Gelecek Enstitüsü, 2030’da var olacak yerlerin %85’inin bugün var olmayacağını tahmin ediyor. Bunların çoğunun yapay zeka ile ilgisi olacak.
Çift beyin
Ancak tüm öğrenmelerin teknolojiyle sınırlı olması gerekmiyor. Böylece Bergamo’da 1.800 ortaokul çocuğu, okul saatleri sırasında tüm şehrin meydanlarında kendi oluşturdukları metinleri okuyarak tiyatroyla tanıştırıldı: “Onlar bir kez olsun yetişkinlerin gözünde görünür olan kahramanlar haline geldiler – anımsıyor” Maria Grazia Panigada, “Güzellik yağacak” projesinin küratörü -. Tiyatro dili gibi yeni bir dil, duyguya dönüşüyor ve çocukların kendi ifade ve tatmin alanlarını buldukları alanlara hayat veriyor.” Yapay zekanın yeni ortaya çıkan çağında, tam da çocukların ikili bir gerçekliğe dalmış gibi göründüğü bir anda, okullarda duygu ve katılımdan, öğrenme sürecinin kahramanı olan kişiyi merkeze koymaktan bahsetmemiz tesadüf değildir. Günlük yaşamda, okuldakinin aksine, okul duvarlarının dışında, sanki çocukların “çift beyni” olması gerekiyormuş gibi. Belki de bugün “çocukların yetişkinlere göre bilişsel kapasitesi her zamankinden daha yüksek, ancak içeriğin kullanım hızı (ortalama 30 saniye) diyalog yöntemlerini değiştiriyor ve onların katılımı için çok hızlı bir giriş noktası gerektiriyor” diye altını çiziyor. Roberto Frasca, eğitim formatlarına doğru genişleyen Ett’in yaratıcı direktörü.
Anahtar kelime: “katılım”
Bu nedenle katılım kilit taşı haline geliyor: «Hem okul hem de akademik eğitim için fiziksel sınıfa dönüş yönünde giderek artan bir trendde, çeşitli eğitim çözümlerini oyunlaştırma mantığıyla da entegre edebilen çok kanallı yaklaşım, öğrencilerin deneyimini basitleştirmeye olanak tanıyor, giderek daha hızlı, sezgisel ve hızlı hale getiriyor”, diye doğruluyor Milano Politeknik Edtech Gözlemevi müdürü Martina Mauri. Buradaki zorluk, içeriğin kalitesini kullanım hızıyla ve aynı zamanda insanlardan becerilerini güncellemeleri istenen hızla koordine etmektir.
Teknolojiler, diller ve kanallar arasındaki denge
Bu bakış açısından yapay zeka, dijitalin eğitim süreçlerinin güçlü bir kolaylaştırıcısı olarak rolünü geliştirme olanağı sunmaktadır: mekanları ve zamanları bütünleştirerek dağıtım ve kullanım esnekliğine, öğrencilerin gerçekliğine yakın yenilikçi yöntemlerle katılıma, özel ihtiyaçları olan öğrencilere yönelik kapsayıcılık potansiyeline, özellikle işyerinde ihtiyaç duyulduğunda eğitim verme olanağına, çevik, hızlı ve kolay anlaşılır çözümler sayesinde öğrencilerin eğitim yolunu multidisipliner bir mantıkla kişiselleştirmek için harika bir fırsat ekleniyor. -içerikleri kullanın ve dağıtın, böylece onları eğitim süreçlerinin ortak yazarları haline getirin. Şu ana kadar teknolojilerin öğrenme üzerindeki olumlu etkisine dair ampirik kanıt eksikliği olduğu doğrudur, ancak artık mesele teknolojiler, diller ve kanallar arasında doğru dengeyi bulma meselesidir.
