Okul bölgeleri ABD genelinde ve yurt dışında, öğrencilerin üretken yapay zeka teknolojisini orijinal olmayan ve potansiyel olarak intihal eseri teslim etmek için kullanacaklarından korktukları için ağlarında ve cihazlarında chatbot kullanımını yasakladılar.
Üniversiteler ve profesörleri, öğrencilerin sohbet etmek için kullanabilecekleri ChatGPT gibi yapay zeka ile nasıl başa çıkılacağı konusunda da ellerini ovuşturuyor. kağıt yazmak veya sınav cevapları oluşturun.
Gartner’da bir başkan yardımcısı ve yüksek öğrenim analisti olan Tony Sheehan, “Bir dereceye kadar hala şoktalar” dedi. “Tüketicilerin bu ürünü hızlı bir şekilde benimsemesi herkesi şaşırttı ve tabii ki [that includes] eğitim sektörü, çünkü bu ister bir deneme, ister kod veya resim olsun, yaratıcı içerik üretimi ile ilgili.”
Ülkenin en büyük okul bölgesi olan ChatGPT’nin Kasım ayında kullanıma sunulmasından kısa bir süre sonra, New York Devlet Okulları, öğrenciler tarafından kullanımının yasaklanması için taşındı. ABD’deki en büyük ikinci okul bölgesi, Los Angeles Birleşik, kısa süre sonra aynı şeyi yaptı ve okul ağlarından ChatGPT’yi oluşturan şirket olan OpenAI’nin web sitesine erişimi engelledi. Baltimore, MD, Oakland Unified dahil diğer okul bölgeleri de aynısını yaptı Kaliforniya’da ve Seattle Devlet Okulları.
New York City sözcüsü Jenna Lyle, “Araç, sorulara hızlı ve kolay yanıtlar verebilirken, akademik ve yaşam boyu başarı için gerekli olan eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirmez” dedi. Eğitim Bakanlığı bir açıklama Washington post.
Birleşik Krallık’taki birçok önde gelen üniversite, Imperial College Londra ve Cambridge Üniversitesiöğrencileri ChatGPT’yi iş ve değerlendirmeler için kullanmanın intihale yol açabileceği konusunda “ve bir tür kopya çekme” olduğu konusunda uyardı.
Sheehan, “ChatGPT gerçekten eğitim alanına oldukça güçlü bir şekilde giriyor” dedi. “Son birkaç aydır eğitim kurumlarının bu konuda hem araştırdığını hem de pozisyon aldığını düşünüyorum. Ve bazı durumlarda, özellikle bireysel fakülteden, bu onu yasaklama dürtüsüdür.
“Ancak kurumsal düzeyde, daha genel olarak, bunu sektörde önemli bir değişiklik olarak görüyoruz ve yakın zamanda tamamen ortadan kalkmayan bir şey” diye ekledi.
Bariz bir sorun: Öğrencilerin bir dizüstü bilgisayara veya akıllı telefona kolayca indirilebilen bir sohbet robotu kullanmasını nasıl engellersiniz?
Şunlar gibi şirketlerden intihal önleme araçları vardır: dilbilgisi Ve Kolay Önlük öğrenci çalışmalarını milyarlarca web sayfasıyla ve akademik veritabanlarıyla karşılaştırabilir ve tekrar olup olmadığını kontrol edebilir. İntihal önleme araçları, alıntı gerektiren pasajları da vurgulayabilir ve öğrencilere kaynaklara uygun şekilde atıfta bulunmaları için kaynak verebilir.
Bununla birlikte, öğrenciler çalışmayı intihal etmeye başlarsa, makaleleri veya diğer belgeleri yeniden yazmak için çevrimiçi araçları kullanmaya devam edebilecekleri ikilemi devam etmektedir. Sheehan, üretken yapay zeka teknolojisi karmaşıklıkta ilerledikçe, yarattığı içeriğin orijinal olmadığı konusunda daha az algılanabilir hale geleceğini söyledi.
“Elbette, öğrencilerin yapacakları diğer şey kullanmak [chatbot generated content] ilk taslak olarak,” dedi Sheehan. “Sadece bir fikre ihtiyacım var, bana biraz fikir ver. Harika! Şimdi gidip daha fazla araştıracağım ve ekleyeceğim, araştırma ve referanslar ekleyeceğim ve bunu tespit etmek neredeyse imkansız hale geliyor. Birçok kurum, belki de öğrencileri teşvik etmemiz gereken bir şey olduğunu söylüyor.”
Öğrenciler, ChatGPT’yi yasaklayan okullardan kaçınabilir
Çeşitli eğitim kurumlarının kararları, öğrencilerin ne yapacağını etkileyebilir.
Ocak ayında, Stanford Üniversitesi’nin okul gazetesi — Stanford Günlük — sonuçları yayınladı 4.497 katılımcının %17’sinin final sınavlarında ChatGPT kullandığını gösteren “resmi olmayan bir anket”.
Ankete göre, çoğu (%59,2) chatbot’u beyin fırtınası yapmak, ana hatları çizmek ve fikir oluşturmak için kullandı. Diğer bir %29,1’i ise çoktan seçmeli soruları yanıtlamak için kullandı. %7,3’ü ChatGPT’den düzenlenmiş yazılı materyali gönderirken, %5,5’i ChatGPT’den yazılı materyali düzenlenmemiş olarak gönderdiğini söyledi.
Anket sırasında, okulun politikaları öğrencilerin yapay zeka araçlarını kullanmasını yasaklıyordu.
Stanford Günlükadlı anketin sonuçları, bu hafta yüksek öğretim arama hizmeti tarafından gerçekleştirilen başka bir anketle tekrarlandı. Kolej Gezgini. Bu ankette, üniversite öğrencilerinin %40’ından fazlası ChatGPT’yi dersleri için kullandıklarını ve haftada birden çok kez kullandıklarını söyledi.
Bunlara ek olarak:
- Öğrencilerin %36’sı, profesörlerinin dersler için yapay zeka teknolojilerini kullanırken yakalanan öğrencileri başarısız olmakla tehdit ettiğini belirtti.
- Öğrencilerin %29’u, üniversitelerinin ChatGPT ve diğer yapay zeka araçlarıyla ilgili kılavuz yayınladığını söylüyor.
- Her 10 öğrenciden yaklaşık 6’sı, üniversitelerin ChatGPT ve diğer benzer AI teknolojilerini yasaklamaması gerektiğini düşünüyor.
Stanford Adli İşler Kurulu (BJA), ChatGPT’yi ve diğer AI araçlarını izliyor ve son zamanlarda yayınlanmış politika kılavuzu derste kullanımları için, bir üniversite sözcüsü bir e-posta yanıtında söyledi Bilgisayar Dünyası.
Üniversite politikası, “Bir kurs eğitmeninden net bir açıklama olmaması durumunda, üretken yapay zeka kullanımı veya onunla istişare, başka bir kişinin yardımına benzer şekilde ele alınacaktır.”
Bir Stanford komitesi de yayınladı ön teklif ve tavsiyeler Bu, öğrencilerin profesörlere ChatGPT kullanımı hakkında soru sormalarını ve “açıkça izin verilmediğinde” bir sınavda AI teknolojisini kullanmamalarını zorunlu tutmayı içerir.
Üniversitenin önerisinde, “Akademik dürüstlükle ilgili endişeler, üniversite mevcut politikalarını yeniden gözden geçirip buna göre plan yapmazsa muhtemelen daha da kötüleşecektir.” “ChatGPT’nin ve devamı niteliğindeki GPT-4’ün geçen Kasım ayından bu yana dramatik bir şekilde ortaya çıkışı, bu konuların kapsamını önemli ölçüde genişletti (örneğin, beşeri bilimler dersleri artık teknolojiden geçen Kasım’dan önce hayal bile edilemeyecek şekillerde etkileniyor).
Üniversite öğrencilerinin, üretken yapay zeka teknolojilerinin yararlılığı konusunda güçlü hisleri var ve bir okulun bu teknolojilerin kullanımına izin verip vermemesi, oraya devam etme kararlarını şekillendiriyor gibi görünüyor. İçinde geçen hafta yayınlanan anket College Rover tarafından yapılan araştırmaya göre, yaklaşık 10 öğrenciden dördü ChatGPT gibi sohbet robotlarını yasaklayan bir kolej veya üniversiteye gitmekle ilgilenmediğini belirtti.
Anket, yanıt verenlerin %39’unun üretken yapay zeka teknolojisini ve genel olarak yapay zekayı yasaklayan bir okuldan kaçınacağını gösterdi.
Ancak üretken yapay zekanın özgünlüğü ve intihaliyle ilgili endişeleri artıran ChatGPT sorusuydu.
Bu sonbaharda üniversiteye kabul edilmek isteyen 372 öğrenciyle yapılan anket, erkeklerin (%62) kadınlardan (%58) biraz daha fazla olasılıkla yapay zeka araçlarını yasaklayan bir üniversiteye gitmekle ilgilendiğini gösterdi.
Bir College Rover sözcüsü, K-12 seviyesindeki okullarda zaten çok sayıda yasak olmasına rağmen, “ABD’deki yüksek öğretim kurumlarının henüz araçları yasaklamakta biraz tereddüt ettiğini” söyledi – bunun yerine kolejler ve üniversiteler akademik bütünlüklerini güncelliyor ve AI araçlarının kullanımını hesaba katmak için intihal politikaları.
“Öğrencilerin ChatGPT gibi araçlardan yararlanmalarına izin vermek, onlara açık kitap testi yapmaktan çok farklı değil. College Rover’ın kurucusu ve CEO’su Bill Townsend, geçmek için öğrencilerin materyali ve ister ders kitabı ister sohbet robotu olsun, kaynaklarını en etkili şekilde nasıl kullanacaklarını anlamaları gerekiyor.
Bazı eğitimciler, sohbet robotlarının kapatılmasını hesap makinelerini yasaklamaya benzetiyor: sohbet robotları, fikir araştırmak ve geliştirmek için kullanılan bir araçtan başka bir şey değil.
Kedi çantadan çıktı
Toronto Üniversitesi Biyokimya Bölümü’nde fahri profesör olan Dr. Boris Steipe, bu konuda hiçbir şey söylemiyor. öğrencilerinin ChatGPT kullanmasına izin vermek skolastik çalışma yapmak. Aslında, üretici yapay zekayı nasıl kullandıklarına dair hiçbir sınır koymuyor.
“Öğrenciler çalışmalarının kalitesine göre değerlendirilecek. Çalışmanın iyi düşünülmesi, doğrulanması ve doğru olması gerekiyor” dedi. Bununla birlikte, derslerimde her zaman sözlü sınavları kullandım ve bu kalacak. Öğrenmenin insani yönü, birkaç değişmezden biridir. Ancak en sevdikleri yapay zekadan yardım isteyebilirler.”
Stipe’nin öğrencilerinden yaratıcı süreçlerini göstermeleri istenmez, ancak gösterirlerse bunun yanı sıra çalışmalarını tamamlama deneyimlerini paylaşmaları için kredi alacaklardır.
Öğrenme sürecine düşman olmaktan çok uzak olan Steipe, ChatGPT’nin gelişini “tarihi bir an” olarak nitelendirdi ve eğitimcilerin, öğrencileri yapay zeka kaynaklarını kapatmaya çalışmak yerine onlarla çalışmaya hazırlamaları gerektiğini söyledi.
“Dünya değişiyor ve biz öğrencilerimizi yapay zeka kaynaklarıyla çalışmaya hazırlamazsak, onları dünyaya hazırlamış olmayız. Steipe, kurslarımızı yapay zekaya dayanıklı hale getirmek için – elle yazılmış kağıtlar veya benzeri şeyler vererek – zamanımızı harcarsak, eğitimin amacını kaçırmış oluruz, dedi.
“Öğrencilerimize yapay zekanın onlar için değil onlarla birlikte düşünmesini sağlamamız gerekiyor. Bu en önemli hedef: Bunu başaramazsak yapay zeka onların rakibi olacak” diye ekledi.
Steipe, ChatGPT’yi ilk olarak geçen yılki lansmanından kısa bir süre sonra denedi; o zaman ödev teslim etmenin öğrencilerinin çoğundan daha iyi olduğunu fark etti. AI “her şeyi değiştiriyordu: öğretme, öğrenme ve değerlendirme.”
Profesör daha sonra yarattı Sentient Müfredat Projesiakademisyenler tarafından yapay zeka çağının keşfedilmemiş sularında gezinmek için akademisyenler için bir girişim. Proje, teknolojilerin ortaya çıkardığı çeşitli zorlukları tartışan haftalık bir haber bülteni içermektedir.
Şu anda Steipe, öğrencilere araştırmalarında ve çalışmalarında yardımcı olmak için yapay zekanın yeteneklerine dayalı olarak sıfırdan bir hesaplamalı biyoloji dersi tasarlıyor. Örneğin, bunu daha önce yalnızca yazılım tüketicisi olan ancak artık yapay zekanın gücünü ve ChatGPT gibi sohbet robotlarını kullanarak geliştirici olabilecek öğrencileri güçlendirmenin bir yolu olarak görüyor. ChatGPT, kullanıcılardan istem veya öneri alabilir ve yazılım kodu oluşturabilir.
Steipe, “Kişiselleştirilmiş özel ders verme, kendi kendini değerlendiren ilerleme, ödevleri öğrenme stillerine göre uyarlama, zayıf noktalara odaklanma – bunların öğrenmeye yardımcı olacağını uzun zamandır biliyorduk, ancak bunu pratikte asla yapamadık çünkü ölçeklenemedi.” söz konusu.
Öğrencilerin çalışmalarına yardımcı olmak için teknolojiyi nasıl kullandıkları konusunda herhangi bir sınır olmasa da, Steipe intihalin başka bir konu olduğunu söyledi. “Öğrenciler hâlâ bir başkasının çalışmasını kendilerininmiş gibi aktaramıyorlar ve yapay zeka alıntılanabilir bir kaynak değil” dedi. “Bu, gerçek fikir kaynaklarını bulmaları ve kaynağın var olduğunu kanıtlamak için bağlantılar sağlamaları gerektiği anlamına geliyor. Ama bunu geçmişte yine de yapmak zorundaydılar.”
ChatGPT yaratıcısı OpenAI’nin bir sözcüsü, şirketin ChatGPT’yi öğrenme ve eğitime yardımcı olacak bir araç olarak gördüğünü söyledi, ancak akademinin üretken yapay zekanın öğrenciler tarafından kötüye kullanılması olasılığını ele alması gerektiğini vurguladı.
Sözcü, “Eğitimcilerin ChatGPT gibi araçların nasıl yararlı olabileceği konusunda düşündükleri bizi cesaretlendiriyor” dedi. “Yeni teknolojinin kullanımı söz konusu olduğunda, eğitim politikası uzmanlarının kendi bölgeleri ve okulları için neyin en iyi olduğuna karar vermesi gerektiğine inanıyoruz. ChatGPT’nin yetenekleri ve onu geliştirmeye yönelik süregelen çalışmalarımız hakkında onları bilgilendirmek için ülke genelindeki eğitimcilerle iletişim kuruyoruz.”
MIT’de yapay zeka kıdemli editörü Will Douglas Heaven Teknoloji İncelemesison zamanlarda bir blogda yazdı eğitimcilerle konuştuktan sonra, bazılarının “hile yapanlar için bir rüya makinesi olmaktansa, birçok öğretmen artık ChatGPT’nin eğitimi daha iyi hale getirmeye gerçekten yardımcı olabileceğine inanıyor” olduğunu kabul etmeye başladığını.
Örneğin, dersleri daha etkileşimli hale getirmek, öğrencilere medya okuryazarlığı öğretmek, kişiselleştirilmiş ders planları oluşturmak, örneğin idari görevlerde öğretmenlere zaman kazandırmak için sohbet robotları öğrenme yardımcıları olarak kullanılabilir.
gibi şirketler Duolingo Ve QuizletHeaven, tüm ABD liselerinin yarısı için eğitici bilgi kartları yapan OpenAI’nin sohbet robotunu uygulamalarına entegre ettiğini belirtti.
Gartner’dan Sheehan, okulların öğrenci değerlendirme sürecinin ve bilgi geliştirme sürecinin bir parçası olarak sohbet robotlarını kullanmayı ve öğrencileri gelecekte AI teknolojisinin sonuçlarını düşünmeye teşvik etmeyi düşündüklerini söyledi.
Sheehan, “Geçtiğimiz birkaç ay içinde, kurumsal düzeyde ‘Bunun sonuçlarını araştırmak istiyoruz’ diyen çok daha fazla okul gördük” dedi. “Öğrencileri bunu kullanmaya, kullandıklarını beyan etmeye ve neredeyse bir çalışma arkadaşı olarak kullanmaya ve ardından deneyim ve çıktı kalitesi üzerinde düşünmeye ve ardından bunu rapor etmeye nasıl teşvik edebiliriz?”
Telif hakkı © 2023 IDG Communications, Inc.