Ayrıca ChatGPT’nin gelmesi sayesinde öğrencilerin neredeyse tamamı yapay zekayı bildiklerini söylüyor. Ancak onlardan bunu açıklamalarını isterseniz yarıdan fazlası gerçekte ne olduğunu bilmiyor. Ancak yapay zeka, onu okulda da kullanmaya başlayan gençler arasında yaygınlaşıyor, ancak yüzde 58’i bunu kendi inisiyatifiyle, yalnızca dörtte biri bunu sınıfta ya da öğretmenlerinin teşvikiyle yaptı. Üç öğrenciden ikisi bunu okulda ödevlerini yapmak için en az bir kez kullanmış durumda ve aynı oranda çocuk da yeni teknolojik gelişmelere güvenle bakıyor ve bunun risklerden çok fayda getirebileceğine inanıyor.
YouTrend tarafından, İtalya genelinde yaklaşık 1.300 öğrenciyi kapsayan, Learning Learning Digitale Çalışma Merkezi adına yapılan anketin sonuçları, gençlerin yapay zekaya karşı güvene dayalı ve onu teste tabi tutan tutumunun ilk anlık görüntüsüdür ” el atalım”, ancak aynı zamanda entelektüel meslekleri de içeren çalışma dünyasını daha da dönüştürmeyi vaat eden teknolojinin bilinçli ve karlı bir şekilde kullanılmasını mümkün kılabilecek bir bilgiye ulaşmak için doldurulması gereken büyük bir bilgi boşluğunu da kınamaktadır.
Bergamo’daki dijital okulun Genel Durumları’nın ilk gününde sunulan anketin sonuçları, 2015 Ulusal Dijital Okul Planı’nın ikinci versiyonunda revizyonuna katılan Milli Eğitim Bakanlığı’na sunulacak. dijital inovasyondan ilham alan, çocuklara gelişmiş BT becerilerini nasıl tanıtacağını bilen, sürekli değişen iş dünyasının ihtiyaçlarına uygun, ancak öğretimi daha ilgi çekici ve kapsayıcı hale getirmek için bunları nasıl kullanacağını bilen bir okul mimarisi. Bu anlamda yeni planın önemli bir bölümü yapay zekaya ayrılacak.
Yeni Dijital Okul Planının çerçevesi, Pnrr sayesinde okulun daha önce hiç görülmemiş miktarda kaynağa sahip olması nedeniyle daha da anlamlı hale geldi. Avrupa fonları, 100 bin geleneksel sınıfı yenilikçi öğrenmeye açık ortamlara dönüştürmek için Okul Planı 4.0’a 2,1 milyar avro, çok dilli bilgiyi, STEM konularını ve fırsat eşitliğini desteklemek için 1,1 milyar avro ve okulların bağlantısı için 261 milyon avro ayırdı.
2015-22 döneminde PNSD kaynaklarının dağıtımı, geçmişteki hatalardan kaçınmak için önemli göstergeler sunmaktadır: kullanıma sunulan 386 milyonun yalnızca %18’i öğretmenlerin ve öğrenci becerilerinin eğitimine yönlendirilmiş, geri kalan %82’si ise eğitime ayrılmıştır. Ulusal Dijital Okul Planının revizyonu için başlatılan sürecin ana hatlarını çizen Milli Eğitim Bakanlığı genel müdürü Gianna Barbieri’nin de altını çizdiği üzere enstrümantasyon. LearnDigitale başkanı Dianora Bardi, “Okullar bu araçların kullanımı için çok sayıda donanım ve çok az yazılım satın aldılar ve çoğu zaman bunun altında yatan net bir inovasyon projesi yoktu,” diye altını çiziyor. Dolayısıyla eğitim, araçların kullanımına odaklandı ve bu temel, öğretmenlerin büyük müsaitliğiyle birlikte karantina sırasında bile okula devam etmek için temel teşkil etti. Ancak şimdi öğretmenlerin, başlangıçta amaçları ve ihtiyaçları tanımlayan bir stratejiye öğrencileri yeni yöntemlerle dahil etme kapasitesine sahip yenilikçi öğretim oluşturmak için bu yeteneğin muazzam potansiyelinden nasıl yararlanacaklarını anlamalarına olanak sağlamak için daha ileri bir adım atmamız gerekiyor.”
