çabalamak çocuklara kod yazmayı öğreten bir çevrimiçi öğrenme platformudur, ancak bundan daha fazlasını yapmak istemektedir. Öğrencilerin derslerde liderliği almasına izin veren aktif bir öğrenme modeliyle geliştirilen Strive, onlara STEM konularına ömür boyu sürecek bir sevgi aşılamak istiyor.
Singapur merkezli girişim bugün, Soma Capital, Goodwater Capital ve Crimson Education CEO’su Jamie Beaton, co. – WestBridge Capital’in kurucusu ve Sequoia India KP Balaraja’nın kurucu üyesi ve Segment’in kurucu ortağı ve eski CTO’su Calvin French-Owen.
8 ila 16 yaş arası çocuklar için bire bir sınıflar düzenleyen Strive, Asya’da genişlemeyi planlıyor. Uluslararası okullarda 3,7 milyon öğrenci.
2020’de Tamir Shklaz ve Pulkit Agarwal tarafından kurulan Strive, AI otomasyonu ve teknolojisinin geliştirilmesinin öğrendiğiniz her şeyin birkaç yıl içinde eskiyebileceği anlamına geldiği fikri üzerine inşa edildi.
Shklaz, “Çocuklara veya herhangi birine verebileceğimiz en önemli beceri, nasıl uyum sağlanacağını öğrenmektir” dedi. “Uyarlanabilir öğrencilere ilham vermek istiyorsanız, öğrenme eğlenceli olmalıdır. Öğrenme eğlenceli olmalı. Bu nedenle, çocukların öğrenme sürecine aşık olmalarını sağlayarak çocukları 21. yüzyılda başarılı olmaları için donatma temel amacı için Strive’ı gerçekten başlattık.”
Strive’ı çocuklar için diğer birçok çevrimiçi kodlama öğrenme platformundan farklı kılan nedir? Shklaz, Strive’ın amacının rakiplerinden daha etkili ve ilgi çekici bir öğrenme deneyimi yaratmak olduğunu söyledi.
“Gerçekten inanılmaz öğretmenlerimiz var, ancak öğretmenleri teknik yeteneklerine göre işe almıyoruz” dedi. “Elbette kodlamayı öğretebilmeleri gerekiyor, ancak çok daha önemli olan, öğrenciyle empati kurma ve ilişki kurma becerileri.”
Sınıflar “aşırı kişiselleştirilmiştir”, böylece öğrenciler üzerinde çalışmak istedikleri projeleri seçebilirler; örneğin, pong, matematik uyarımı veya fizik simülasyonu gibi bir oyunu kodlayabilirler. Projeler görseldir ve anında geri bildirime sahiptir. Bir öğrenci bir problemi çözüp yeni bir kod satırı tamamladığında, sonuçları hemen ekranında görür. “Daireler, renkler ve hareket kullanıyoruz ve onu çocuklar için gerçekten ilgi çekici kılan da bu.”
Agarwal, daha fazla ebeveyn ve eğitim sisteminin kodlamayı vurgulamaya başlamasına rağmen, öğretim yöntemlerinin çocukları genellikle ilgisiz ve hüsrana uğramış hissettirdiğini söyledi. “Çoğu zaman öğrenciler hala kodlamayla tanışıyorlar ve sonra ondan uzaklaşıyorlar. Kodlamanın çok zor olduğu, kodlamanın kuru olduğu veya kodlamanın bana göre olmadığı gibi yanlış bir sonuca varıyorlar.”
Aktif öğrenme, bir sınıf boyunca öğrencilere ders vermek yerine, öğretmenlerin onlara sorular sorması ve kodlama alıştırmalarında onlara rehberlik ederek liderliği almalarına izin vermesi anlamına gelir.
Agarwal bana kısa bir örnek ders verdi, bu benim için ilginç bir deneyimdi çünkü hiç kodlama eğitimi almadım, bu yüzden öğrettikleri çocuklarla aynı seviyeden (hatta dürüst olmak gerekirse daha düşük seviyeden) başlıyorum.
İlk önce Agarwal bana ortalamaları öğrenmekle ilgilenip ilgilenmediğimi sordu. Hayır dedim, o da bana onun yerine resim çizmek isteyip istemediğimi sordu, ben de yaptım. Izgaralı bir resim eskiz defteri kodlama adımlarında bana rehberlik etti, ancak sınıfı ben yönetiyordum, istediğim sonuçları seçiyordum, örneğin eskiz defterinin arka planını en sevdiğim renk yapmak gibi.
Agarwal bana ne yapacağımı söylemek yerine bir sayıyı değiştirmemi istedi ve sonra bu eylemin neyle sonuçlandığını düşündüğümü sordu (kılavuzda karşılık gelen sayıya bir nokta taşıdı). Sonunda imleci kullanarak nokta ile şekiller çizebildim ve ilk eskiz defterimi kodlamayı başardım. Deneyimi çok iyi tanımladığımı düşünmüyorum, ancak her yeni kod girdiğimde neler olduğunu keşfetmek eğlenceliydi. Ders ilgi çekiciydi ve kızım yeterince büyüdüğünde kaydolmayı düşüneceğim bir şeydi.
Strive kullanıma sunulduğunda 16 öğrencisi vardı ve Shklaz ile Agarwal farklı içerik ve standartları test edebilmek için her gün altı saat ders veriyorlardı. Kurucuları da dahil olmak üzere Strive çalışanlarının hâlâ en az bir öğrenciye ders vermesi gerekiyor. Örneğin, Strive’ın operasyon başkanı kod yazmayı bilmiyor ama onu bir öğrenciyi almaya hazırlamak için öğretmenleriyle kodlama dersleri alıyor.
Strive’ın büyüme stratejisini uygularken karşılaşabileceği zorluklardan biri, modelinin ölçeklenebilirliğidir. Shklaz, iki çözümlerinin olduğunu söyledi. Biri, sınıf başına düşen öğrenci sayısını bire birden dörde bire biraz artırıyor. İkincisi, kodlama eğitimi alan çok sayıda üniversite öğrencisini işe aldığı için Strive’ın büyük bir potansiyel öğretmen havuzuna sahip olmasıdır. Shklaz, Strive’ın öğretim kalitesinin tutarlı kalmasını sağlamak için bir eğitim süreci ve altyapısı oluşturacağını söyledi.
Strive’ın mevcut müşteri edinme stratejisi, öncelikle çocuklardan ve ebeveynlerinden gelen ağızdan ağza tavsiyelerdir. Yeni finansmanının bir kısmı, farklı çocukların ilgi alanlarına göre kişiselleştirilmiş ek kavramlar ve müfredat ekleyerek kod düzenleyicisini geliştirmek için kullanılacak. Strive’ın işe aldığı ilk kişilerden biri, geçmişi bir K-8 oluşturucu alanı işletmek, lise matematik ve bilgisayar bilimleri öğretmek ve Google Summer of Code aracılığıyla lisans öğrencilerine rehberlik etmek olan baş öğrenim sorumlusu Nick McIntyre idi. McIntyre ve Agarwal, Strive’ın kurs içeriğinin çoğunu oluşturmaktan sorumludur ve bunu diğer STEM konularına kodlamanın ötesine taşımayı planlamaktadır.
Shklaz, çocuklara nasıl kod yazılacağını öğretmenin “istenen sonuçlardan biri olduğunu, bu da sorunları düşünebilmek, çözebilmek ve bunları dillerde akıcılık geliştireceğiniz şekilde kodlayabilmektir” dedi. “Fakat bundan çok daha önemli olan, güven ve öğrenme sevincidir.”
