Dalmine’de Itis Marconi’nin öğrencileri Dante’ye yapay zekayı öğreterek öğreniyorlar. Edebiyat öğretmeni Laura Ragaldo, karakterleri, hikayeleri, retorik figürleri, metaforları analiz etme ve dersi yapay zeka ile donatılmış bir robota aktarma görevi için çocuklara gruplar halinde İlahi Komedya’dan altı şarkı emanet etti. Sonunda öğretmen, hazırlıklarını değerlendirmek için doğrudan robota sorular sorar: “Öğrenimlerinin başrol oyuncusu haline gelirler ve çalıştıklarının farkına bile varmazlar” diye özetliyor. Bu arada yapay zekanın nasıl düşündüğünü de öğrendiler. Campobasso’daki Mario Pagano ulusal yatılı okulunun rektörü Rossella Gianfagna, Furhat sosyal robotunu ilkokulda kullandı: Çocuklar için onları her gün karşılayan bir arkadaş haline geldi, öğretmenler için ise metinler veya metinler oluşturma konusunda bir destek oldu. öğrenme etkinlikleri grubu için: “Bu, yapay zekayla etkileşime geçmeyi hemen öğrenen çocuklar için bir tür birlikte varoluştur”, diye açıklıyor. AI, Modena’daki Mattarella okulunda, gençleri “AI teknolojilerini anlamak ve kullanmak ve verileri bilinçli ve sorumlu bir şekilde yorumlamak için” eğitmek üzere ortaokullara yönelik dinamik bir müfredat olan Lucy’de hayata geçirildi.
Eğitim dünyası aynı zamanda günümüz çocuklarının kesinlikle uğraşmak zorunda kalacağı bir teknoloji olan üretken yapay zeka inovasyonuyla da karşı karşıya: Gelecek Enstitüsü, 2030’da bugün yerlerin %85’inin var olmayacağını tahmin ediyor. Bunların önemli bir kısmı yapay zeka ile ilgili olacak. Ancak tüm öğrenmelerin teknolojiyle sınırlı olması gerekmiyor. Böylelikle Bergamo’da 1.800 ortaokul çocuğu, okul saatleri sırasında, tüm şehrin meydanlarında kendi oluşturdukları metinlerin okunduğu son bir performansla tiyatroyla tanıştırıldı: Maria Grazia, “Onlar bir kez olsun yetişkinlerin görebileceği kahramanlar haline geldiler” diye hatırlıyor. Panigada, “Güzellik yağacak” projesinin küratörü -. Tiyatro dili gibi yeni bir dil, duyguya dönüşüyor ve çocukların kendi ifade ve tatmin alanlarını buldukları alanlara hayat veriyor.”
Yapay zekanın yeni ortaya çıktığı çağda, okullarda duygu ve katılımdan, insanları kahramanlar olarak öğrenmenin merkezine koymaktan bahsediyoruz. Ett’in kreatif direktörü Roberto Frasca, bugün her zamankinden daha fazla “çocukların bilişsel kapasitesi yetişkinlere göre daha yüksek, ancak içeriğin kullanım hızı (ortalama 30 saniye) onların katılımı için çok hızlı bir giriş noktası gerektiriyor” diye altını çiziyor. . Katılım temel taşı haline geliyor: “Hem okul hem de akademik eğitim için fiziksel sınıfa dönüş yönünde artan trendde, çeşitli eğitim çözümlerini entegre edebilen çok kanallı yaklaşım, öğrencilerin deneyimini giderek daha hızlı, sezgisel ve hızlı bir şekilde basitleştirmemize olanak tanıyor” Milano Politeknik Edtech Gözlemevi müdürü Martina Mauri bunu doğruladı.
Buradaki zorluk, içeriğin kalitesini kullanım hızıyla ve aynı zamanda insanlardan becerilerini güncellemeleri istenen hızla koordine etmektir. Bu bakış açısına göre yapay zeka, eğitim süreçlerini kolaylaştırıcı olarak dijitalin rolünü geliştirme olanağı sunuyor: sunum ve kullanım esnekliği, öğrencilerin gerçekliğine yakın yenilikçi yöntemlerle katılım, kapsayıcılık potansiyeli, eğitim sağlama olanağı ihtiyaç duyulduğunda disiplinler arası bir mantıkla eğitim yolunu kişiselleştirmek için harika bir fırsat ekler ve öğrenciyi öğrenmenin ortak yazarına dönüştürür. Şu ana kadar teknolojilerin öğrenme üzerindeki olumlu etkisine dair ampirik kanıt eksikliği olduğu doğrudur, ancak artık mesele teknolojiler, diller ve kanallar arasında doğru dengeyi bulma meselesidir.
Bu açıdan bakıldığında, bugün İtalyan okulu, eğitimin zararına teknolojik ekipman ve altyapıları tercih eden Pnrr fonları ışığında dengesiz görünüyor: «Sadece cihaz kullanımının ötesine geçen ve öğrencilerin eğitime gerçekten dahil edilmesine olanak tanıyan eğitim. Yeni bir öğretim sistemi”, Kasım ayında Dijital Okulun Genel Devletleri Öğrenme Dijital Çalışma Merkezi başkanı Dianora Bardi’yi yineledi. Yapay zeka ile ilgili Quorum/YouTrend anketinin sonuçlarının sunulduğu yer: Öğrencilerin yalnızca %41’i bunun gerçekte ne olduğunu biliyor, yalnızca dörtte biri bunu öğretmen tarafından teşvik edildiğinde kullanıyor; bunun sonucunda üç çocuktan ikisi yapay zekayı kullanarak bunu yapıyor okul ödevi. Bu en tehlikeli kullanımdır, çünkü okulların alışması gereken eleştirel düşünmeyi mümkün kılmaz ve aslında insan düşüncesinin “yapay” düşünceyle değiştirilmesini destekler.
