“Uyarlanabilir ve kişiselleştirilmiş eğitimle eğitimin Fordizmini yenmek: eğitim geleceğe giden haktır”. Ve okulun geleceği, bugünden, sürekli gelişen bir gerçeklikle zorunlu olarak uzlaşmalıdır: Bu nedenle, eğitim dünyası, şirketlerin halihazırda yaptığı gibi, Fordist standartlaştırılmış ve hiyerarşik çalışma modelini geride bırakmalıdır.
Eski sendikacı ve Base Italia’nın ulusal koordinatörü Marco Bentivogli, dijital okulun Genel Devletleri’nin açılışında bu yeni gerçekliği temsil etmek için yalnızca bir rakamdan alıntı yapıyor – ilkokul çocuklarının %65’i bugün var olmayan bir işi yapacak. Okulun geleceği hakkında öğrenciler, öğretmenler ve okul yöneticileri arasında açık bir tartışma için ImparaDigitale tarafından düzenlenen yıllık randevu.
Bireylerin yaşamları boyunca esnek ve sürekli öğrenme ihtiyacını ifade eden geçişin hızlanması, artık ertelenemeyecek didaktik bir yenilenmeyi gerektirmektedir. «Önemli bir ilişkiyle insanları geri kazanma meselesi: bu nedenle, sosyal beceriler olarak adlandırılan çapraz beceriler, özellikle sosyal meselelerle bağlantılı olanlar ve odağı tekrar insanların merkeziliğine getirenler, giderek daha önemli hale geliyor» , diye devam ediyor Bentivogli.
Bu nedenle, dijitalin yaygınlığıyla karşı karşıya kalındığında, teknolojiye karşı değil, insanın yeni bağlamda güçlendirilmesi olarak hümanizmi kurtarmak her zamankinden daha acil.
Confindustria’nın dijitalden sorumlu başkan yardımcısı Agostino Santoni de iş dünyasının kökten değiştiğinin altını çiziyor: «Gelecek için zevkimizi yeniden kazanmalıyız! Bu nedenle, ülkeyi yeni gerçekliğe taşımak için dijital dönüşümden nasıl yararlanacağımızı anlamamız gerekiyor.” Bergamo belediye başkanı Giorgio Gori, eğitim yoksulluğu, erken okul terki ve NEET’lerin marjinalleştirilmesiyle mücadele girişiminde bir topluluk anlaşması başlatan Giorgio Gori’nin özellikle “bilgi toplumunda, toplumda eşitliği inşa etmek için özgürleşmenin ilk aracı eğitim olduğu için” altını çiziyor. , iş aramayan ve hatta beni eğitmeyen gençler.
