Okullar ve üniversiteler yapay zeka (AI) ve kopya çekme konusunda paniğe kapılıyor. Ancak AI, eğitimde eşitlik için çok daha önemli tehditler sunuyor.
Hile yapma korkusu tipik olarak adaletle ilgili endişelerden kaynaklanır. Bir öğrencinin bir makale üzerinde haftalarca uğraşırken diğerinin ChatGPT’den aynı şeyi sadece birkaç dakikada yazmasını istemesi ne kadar adil? Yeni Zelanda’nın eşitlikçi bir ülke olduğu fikrini sürdürmek için her öğrenciye “adil bir hak” verme konusunda endişelenmek çok önemlidir.
Ancak “Amerikan rüyası” efsanesinde olduğu gibi, Yeni Zelanda’nın eşitlikçi anlatısı, yapısal ırkçılık ve konut krizi gibi her ikisinin de günümüz öğrencileri üzerinde çok büyük ve kesinlikle haksız bir etkisi olan daha zararlı eşitsizlikleri maskeliyor.
Bu kalıcı eşitsizlikler, AI ile hile yapma tehdidini gölgede bırakıyor. Eğitimciler, kopya çekme konusunda aşırı çaba sarf etmek yerine, tümü OpenAI’nin en son büyük dil modeli (LLM): GPT-4’te sergilenen AI’nın diğer eşitsizliklerine hazırlanmaktan fayda sağlayacaktır.
GPT-4 burada, bir fiyat karşılığında
Gelişmiş korkuluklara ve ChatGPT’den daha fazla parametreye sahip olan GPT-4, öncekilerden daha güvenli ve daha doğru olarak lanse ediliyor. Ama bir sorun var. GPT-4’ün aylık maliyeti 20 ABD dolarıdır (kabaca 1.639 Rs).
Bazıları için bu fiyat önemsiz olacaktır. Ancak, hızla yükselen enflasyon nedeniyle bütçeleri çok daralmış olanlar için bu bir anlaşmayı bozabilir. AI teknolojisinin demokratikleştirici potansiyeli burada, ancak bunu karşılayabiliyorsanız.
Bu dijital uçurum, öğrencileri ve eğitim kurumlarını iki kampa koyuyor. AI araçlarının avantajlarından yararlanmak için yeterli kaynağa sahip olanlar. Ve aynı finansal esnekliğe sahip olmayanlar geride kalıyor.
Şu anda küçük görünebilir, ancak yapay zeka araçlarının maliyeti arttıkça bu dijital uçurum çok büyük bir uçuruma dönüşebilir. Bu, öğrenme teknolojilerine eşit olmayan erişimin öğrenciler arasında nasıl eşitsizlik yarattığı konusunda uzun süredir endişe duyan eğitimcileri endişelendirmeli.
Yapay Zeka Yerli dilleri ve verileri tehdit ediyor Yapay Zeka araçları, İngilizcenin küresel hakimiyetini diğer dillerin, özellikle de sözlü ve Yerli dillerin pahasına devam ettiriyor. Geçenlerde, bu diğer dilleri bilgisayar kodunda sorunlara neden olan nadir durumları tanımlamak için kullanılan bir terim olan “uç vakalar” olarak adlandıran bir Microsoft yöneticisi ile konuştum.
Ancak Yerli diller, AI araçları için yalnızca bir “sorundur” çünkü büyük dil modelleri, çok az Yerli içeriği ve çok büyük miktarda İngilizce içeriği olan çevrimiçi veri kümelerinden öğrenir.
Çevrimiçi ortamda İngilizce içeriğin hakimiyeti bir tesadüf değildir. İngilizce interneti yönetiyor çünkü yüzyıllarca süren İngiliz sömürgeciliği ve Amerikan kültürel emperyalizmi İngilizceyi küresel kapitalizmin, eğitimin ve internet söyleminin ortak dili haline getirdi. Bu açıdan bakıldığında, diğer diller İngilizceden aşağı değildir; İngilizce içeriği kadar para kazandırmazlar.
Ancak Māori konuşmacıları, dillerini metalaştırma girişimlerine karşı haklı olarak temkinli. Çoğu zaman, Yerli bilgisinin ticarileştirilmesi Yerli halkın yararına olmaz. Bu nedenle, Yerli toplulukların kendi bilgileri üzerinde kontrol sahibi olmaları önemlidir; bu, Yerli veri egemenliği olarak bilinen bir fikirdir.
Yerli veri egemenliği olmadan, bu milyar dolarlık teknoloji şirketleri bu sözde uç vakalardan değer elde edebilir ve daha sonra bunlara yatırım yapmayı bırakmaya karar verebilir.
Eğitimciler için bu tehditler önemlidir çünkü yapay zeka araçları yakında Microsoft Office’e, arama motorlarına ve diğer öğrenme platformlarına dahil edilecektir.
Ders verdiğim Massey Üniversitesi’nde öğrenciler ödevlerini te reo Māori dilinde veya İngilizce olarak gönderebilirler. Ancak AI yazma araçları İngilizce’de Māori’den daha iyi yazıyorsa, Māori dilini öğrenenleri dezavantajlı duruma düşürür. Ve Māori dili öğrencileri, Yerli veri egemenliğini tehlikeye atan araçları kullanmak zorunda kalırsa, bu da bir sorundur.
Eğitimde yapay zekayı yasaklamak aynı zamanda eşitsizlikler de yaratıyor Eğitimde yapay zekayı yasaklamak cazip gelse de – bazı okullar ve akademik dergiler ve hatta bazı ülkeler zaten yapmış durumda – bu da mevcut eşitsizlikleri artırıyor. Engelli kişiler, AI araçlarıyla iletişim kurmaktan yararlanabilir. Ancak önceki dönemlerden dizüstü bilgisayar yasakları gibi, AI yasakları da engelli öğrencilerin önemli öğrenme teknolojilerine erişimini engeller.
AI’yı yasaklamak, İngilizce yazmakta zorlanabilecek çok dilli öğrencileri de dezavantajlı hale getirecektir. Yapay zeka araçları, çok dilli öğrencilerin önemli İngilizce türlerini, yapılarını, nesir stillerini ve dilbilgisini – sosyal hareketliliğe katkıda bulunan tüm becerileri – öğrenmelerine yardımcı olabilir. Ancak AI’yı yasaklamak, bu çok dilli öğrencileri cezalandırır.
Eğitimciler, yapay zekayı yasaklamak yerine müfredatlarını, pedagojilerini ve değerlendirmelerini yakında her yerde bulunacak olan yapay zeka araçları için değiştirmeleri daha iyi olacaktır. Ancak bunun gibi revizyonlar daha fazla zaman ve kaynak gerektirir; bu, hem okul öğretmenlerinin hem de üniversite eğitimcilerinin son zamanlarda dikkat çektiği bir şeydir. Öğretim kurumları, yalnızca yapay zeka araçlarına değil, aynı zamanda öğrencilerin bunları kullanma konusunda eleştirel düşünmelerine yardımcı olan eğitimcilere de yatırım yapmaya hazır olmalıdır.
