\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tConseil de l’\u00e9ducation<\/span>Continuer \u00e0 enseigner alors qu’il y a p\u00e9nurie d’enseignants n\u00e9cessite des choix douloureux, pr\u00e9vient le Conseil de l’\u00e9ducation. Par exemple, une option \u00abdrastique\u00bb consiste \u00e0 r\u00e9duire le nombre d’heures d’enseignement obligatoires. La mani\u00e8re dont le travail est distribu\u00e9 dans les \u00e9coles peut \u00e9galement \u00eatre repens\u00e9e.<\/p>\n<\/p><\/div>\n \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n <\/p>\n Les p\u00e9nuries d’enseignants persistent et sont in\u00e9galement r\u00e9parties. Le moment est donc venu de prendre des d\u00e9cisions difficiles pour faire face aux p\u00e9nuries, selon les perspectives de jeudi Grilles de raret\u00e9<\/i>. Celles-ci auront des cons\u00e9quences majeures pour la profession enseignante, la qualit\u00e9 de l’enseignement et l’\u00e9galit\u00e9 des chances.<\/p>\n<\/div>\n Pr\u00e9sident Edith Hooge du Conseil de l’\u00e9ducation : ,,La p\u00e9nurie d’enseignants ne devrait jamais s’habituer. Nous devons tout faire pour recruter et retenir les enseignants. Cela devrait \u00e9galement \u00eatre poursuivi \u00e0 l’avenir. Mais de nombreuses \u00e9coles sont maintenant aux prises avec les p\u00e9nuries et, selon les estimations, elles continueront. Donc, en m\u00eame temps, des solutions de grande envergure sont n\u00e9cessaires pour continuer \u00e0 offrir une bonne \u00e9ducation.<\/p>\n<\/div>\n En effet, selon les estimations, les d\u00e9ficits ne diminueront pas et augmenteront m\u00eame encore apr\u00e8s 2030. C’est pourquoi le ministre de l’Enseignement primaire et secondaire, d\u00e9sormais d\u00e9missionnaire, Dennis Wiersma, a demand\u00e9 \u00e0 l’organe consultatif de d\u00e9finir les \u00ab options \u00bb et les \u00ab implications \u00bb si nous voulons continuer \u00e0 offrir une bonne \u00e9ducation.<\/p>\n<\/div>\n Des solutions de grande envergure sont n\u00e9cessaires pour continuer \u00e0 fournir une bonne \u00e9ducation<\/p>\n \tPr\u00e9sidente Edith Hooge du Conseil de l’\u00e9ducation<\/span>\n<\/p><\/blockquote>\n \n<\/div>\n <\/p>\n \n<\/p>\n Il n’y a pas de solutions toutes faites, souligne le Conseil de l’\u00e9ducation. Il travaille sur deux options : premi\u00e8rement, une limitation de ce que les \u00e9coles ont sur le programme. Pensez \u00e0 ajuster le temps d’enseignement obligatoire, les objectifs et niveaux finaux nationaux et les attentes de la soci\u00e9t\u00e9. Il s’agit \u00ab d’une ligne de conduite ambitieuse mais aussi prometteuse pour faire face \u00e0 la p\u00e9nurie d’enseignants \u00bb.<\/p>\n<\/div>\n Par exemple, le Conseil de l’\u00e9ducation esquisse un sc\u00e9nario d\u00e9j\u00e0 r\u00e9aliste dans certaines \u00e9coles des grandes villes : les \u00e9l\u00e8ves vont \u00e0 l’\u00e9cole pendant quatre jours et il y a un programme \u00e0 l’\u00e9cole le cinqui\u00e8me jour, mais cela ne fait pas partie de l’offre \u00e9ducative. Celle-ci ne doit pas n\u00e9cessairement \u00eatre dispens\u00e9e par des enseignants qualifi\u00e9s, \u00eatre obligatoire ou disponible.<\/p>\n<\/div>\n La deuxi\u00e8me direction, une meilleure organisation du travail dans les \u00e9coles, n\u00e9cessite une coordination et un engagement suppl\u00e9mentaires sur une plus longue p\u00e9riode de temps. L’id\u00e9e centrale est la suivante : le travail total et les activit\u00e9s d’une \u00e9cole peuvent \u00eatre r\u00e9partis plus efficacement entre les enseignants, les sp\u00e9cialistes, les assistants p\u00e9dagogiques et les autres membres du personnel de soutien. Des b\u00e9n\u00e9voles ou des parents peuvent m\u00eame \u00eatre disponibles pour certaines activit\u00e9s.<\/p>\n<\/div>\n \n<\/div>\n <\/p>\n \n<\/p>\n L’utilisation de la technologie num\u00e9rique ne r\u00e9sout pas la p\u00e9nurie actuelle d’enseignants, selon le Conseil de l’\u00e9ducation. Remarquable, car les ordinateurs et les logiciels sont de plus en plus int\u00e9gr\u00e9s \u00e0 l’\u00e9ducation et peuvent prendre le relais, faciliter ou acc\u00e9l\u00e9rer certaines t\u00e2ches des enseignants.<\/p>\n<\/div>\n N\u00e9anmoins, l’instance consultative rapporte jeudi dans un rapport exploratoire : \u00ab L’utilisation du num\u00e9rique rend l’enseignement plus complexe. Et cela ne g\u00e9n\u00e8re aucune \u00e9conomie dans le sens o\u00f9 moins d’enseignants sont r\u00e9ellement n\u00e9cessaires. Car l’implication et le professionnalisme des enseignants sont toujours n\u00e9cessaires.’<\/p>\n<\/div>\n De plus, l’utilisation de la technologie num\u00e9rique en classe peut influencer la ma\u00eetrise de comp\u00e9tences telles que la langue et les math\u00e9matiques, selon une \u00e9tude internationale. Peut-\u00eatre la raison la plus importante pour rejeter cette option, selon la pr\u00e9sidente Edith Hooge : \u00ab L’utilisation de la technologie num\u00e9rique augmente les risques d’in\u00e9galit\u00e9. Les enfants vuln\u00e9rables qui re\u00e7oivent moins \u00e0 la maison n’ont souvent pas le bon mat\u00e9riel (Wi-Fi ou ordinateur portable) et apprennent beaucoup moins par cette m\u00e9thode qu’avec un enseignant.<\/p>\n<\/div>\n Il appartient maintenant aux politiques de prendre des d\u00e9cisions \u00e0 cet \u00e9gard et d’indiquer tr\u00e8s clairement la bande passante et la direction<\/p>\n \t\n
Pas de solutions toutes faites<\/h2>\n
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\n\t<\/figcaption><\/figure>\n“L’utilisation des ordinateurs n’est pas une solution \u00e0 la p\u00e9nurie d’enseignants”<\/h2>\n
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